【文章內(nèi)容簡介】 解的那么透徹，勤勞、愛孩子、樸實、謙虛……，這是我備課中沒有預(yù)料到的，受這些詞語的啟發(fā)，我做了的引導(dǎo)和點撥，進一步讓學(xué)生體會母親生活的艱辛。尤其讓我感動的是，孩子們把文中的母親和天下所有的母親聯(lián)系起來，天下母親對子女的愛都是一樣的偉大，我們每個人是否也要像作者抱自己的母親一樣，感恩報答父母呢，這又把文章的主題升華到另一個高度，由此生發(fā)開去，學(xué)生開始聯(lián)想到母親愛自己的點點滴滴，在此種情感的浸潤下，當(dāng)學(xué)生讀到“兒子抱母親”的一段時，我發(fā)現(xiàn)孩子眼里閃動的淚光，看來他們從平實的文字中真正感受到了這無聲的母愛和兒子對母親的深情報答。課后，我布置學(xué)生回家后為自己的母親做一件事，并把它寫下來，寫出自己的深刻體會。讓學(xué)生的情感再一次得到升華。同時我還布置學(xué)生利用一個星期的時間做一張“媽媽愛我，我愛媽媽”的卡片，用畫筆記錄下與媽媽溫馨的一幕，讓母愛長留孩子們的心間！《第一次抱母親》教學(xué)反思13《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記述了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地寫出了我抱母親的情景，字里行間流露著濃濃的親情。說實話，這篇課文的教學(xué)我覺得我并沒有花多大時間和孩子們探討，而是通過各種形式的朗讀讓他們體會文章所表達的情感。我記得自己在開學(xué)初第一次閱讀這篇文章時就深深被文章所包含的親情感動，文章中母愛的偉大以及兒女的回報之心，在作者的筆下娓娓道來，親切自然。我相信自己第一次讀文章的感受，并想抓住這種感覺傳遞給學(xué)生。但我也知道成人讀文本前的積淀，讀文本的視角與兒童不同，我們心中的母親形象與孩子對母親的感情還有一段距離。為了使學(xué)生也能感受文章的情感，在教學(xué)這篇課文前，我就播放了由蔡國慶演唱的《心中的故事》，歌曲中，歌詞很感人，孩子們聽得非常認真。欣賞完歌曲后，我就直接進行配樂誦讀，當(dāng)音樂響起，我聲情并茂地誦讀課文，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光變了，有幾個女生淚光閃爍。抓住契機，我馬上讓學(xué)生尋找自己最受感動的語句進行朗讀，通過巡視，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都在朗讀作者的那段真情告白以及課文的最后一段，看到孩子們這樣投入朗讀課文，我也深受感染，加入了孩子們中間，和他們一起朗讀。讀了有十分鐘時間，我讓學(xué)生起來個別朗讀，孩子們的小手舉得高高的，雖然我還沒有和他們討論課文的內(nèi)容，但他們個個讀得聲情并茂，我想，通過朗讀，學(xué)生們對母親的理解就已經(jīng)上升了一個高度。而我，作為一個語文教師，更作為一個母親，被孩子們的淚水感動著。我想這時不僅僅是學(xué)生在與文本對話，不僅僅是師生之間的心靈交融，更是一個母親與孩子們的心意溝通?。‰m然這節(jié)課我講解的地方很少，但我覺得我上得很滿意，孩子們也用情在學(xué)。我想語文課需要感動，需要震撼，需要心靈獨白。這感動是作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情匯流而成的生命潤澤。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起分享過這份心靈的洗滌和濕潤，我和學(xué)生一起穿行在流淚的《第一次抱母親》教學(xué)反思14“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！薄璧庐?dāng)我偶然間讀到這句話時，被深深地觸動：用兩只眼睛讀書？多么奇妙。在我自己平時讀書時，我用兩只眼睛看書了嗎？在我平時教學(xué)中我告訴過我的學(xué)生應(yīng)該用兩只眼睛去讀書了嗎？如果我要教給學(xué)生用兩只眼睛讀書的方法，我要怎么來教呢？我思考著：一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后？有幸觀看了著名特級教師于永正執(zhí)教的蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《第一次抱母親》后令我茅塞頓開。原來用兩只眼睛看書并不神秘，在我們每位語文教師的教學(xué)中都在使用，那就是我們都熟悉的讀中感悟，讀中思考，讀中理解。只是“用兩只眼睛去讀書”更加的形象。《第一次抱母親》簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。課標指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀，略讀和瀏覽。”在于永正老師教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都滲透著教給孩子“用兩只眼睛讀書”的方法。一、讀課題質(zhì)疑。在讀題之后于老師讓學(xué)生對課題質(zhì)疑：“讀了題目，你有什么問題要提？”當(dāng)學(xué)生看到課題的同時，讓學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，愛道情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。于老師在教學(xué)中十分重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過學(xué)生分角色朗讀，留給學(xué)生思考與想象的空間，讓學(xué)生自己去揣摩句子的停頓，注意在學(xué)生的朗讀的過程中進行字音的糾正，因為要讀懂文章必須建立在正確流利的讀通課文的基礎(chǔ)之上。在指導(dǎo)對話時，于老師告訴學(xué)生：“讀書要像平時說話一樣自然?！笔茄?，這篇課文不就是我們生活中的一個片段嗎？讓學(xué)生通過動情的朗讀，啟發(fā)學(xué)生從我的話中，你體會到了什么？讀了母親的話，你體會到了什么？讓學(xué)生在充分的讀文后用自己的話來說一說自己的體會。如果說前面的讀是用一只眼睛看到了紙上的話，那在學(xué)生充分讀會用自己的話來談體會則是用另一只眼睛看到了紙的背，去與作者，與文本進行了心與心的對話。三、抓關(guān)鍵詞，回歸全文，升華主題。在教學(xué)的量后環(huán)節(jié)，于老師抓住課文的關(guān)鍵詞“第一次和無數(shù)次”讓學(xué)生看到這兩個詞說先自己最想說的話，然后讓學(xué)生猜老師想說一句什么話，從而引伸出了課外的名句：“誰言寸草心，抱得三春輝?！薄袄衔崂稀边@次讀書，不僅讓學(xué)生透過重點詞，看到了課內(nèi)的話，還讓學(xué)生看到了課外的話。讓學(xué)生拓展思維的空間，擴大閱讀的面。在今后的教學(xué)中我將不僅要讓學(xué)生知道要用兩只眼睛讀書，更要讓他們知道怎樣才能做用兩只眼睛去讀書?！兜谝淮伪赣H》教學(xué)反思15今天，我講了《大作家的小老師》一課，課文講了：英國著名作家蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一個可愛的小姑娘——娜塔莎，他非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。臨別時，蕭伯納想給孩子一個驚喜，讓她高興高興，對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！痹捳Z中流露出一種驕傲、自豪的味道。然而，這位天真、純樸的小姑娘竟然學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”蕭伯納為之一震，意識到了自己的自夸，他深有感觸地說：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！蔽覍滩氖沁@樣理解的：它是在教孩子一種對人的態(tài)度——不卑不亢。基于以上認識，在引領(lǐng)學(xué)生感悟時，我問孩子們：在蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎身上各學(xué)會了什么？孩子們暢所欲言，感受到了蕭伯納對小姑娘的敬意，感受到了這位大文豪謙遜自律的寬大胸懷。俗說“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！贝髮W(xué)者孔子說：“三人行，必有我?guī)熝??！闭驹谀人牧?，孩子們還創(chuàng)作了自己的名言：一個人無論多么渺小，在巨人面前也不應(yīng)該自卑，因為你們都是人。當(dāng)你是一個強者時，不能高高在上；當(dāng)你是普通人時，要做到不卑不亢。愿孩子們謙虛、自信，挑戰(zhàn)未來！第二篇：第一次抱母親教學(xué)反思第一次抱母親教學(xué)反思第一次抱母親教學(xué)反思1母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護。輪到我的那天，護士進來換床單，讓母親起來。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。護士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”護土問：“你以為你媽有多重?”我說：“我以為我媽有100多斤?！蹦赣H說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”母親竟然這么輕，我心里很難過。護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！蔽艺f：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的?！弊o士問：“為什么?”我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護士也動情地說：“大媽，你真了不起?！蹦赣H笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點。”我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧?！蹦赣H說?！翱彀盐曳畔?，別讓人笑話。”護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧?！蹦赣H這才沒有作聲。我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來??第一次抱母親教學(xué)反思2今天，我講了《大作家的小老師》一課，課文講了：英國著名作家蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一個可愛的小姑娘——娜塔莎，他非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。臨別時，蕭伯納想給孩子一個驚喜，讓她高興高興，對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！痹捳Z中流露出一種驕傲、自豪的味道。然而，這位天真、純樸的小姑娘竟然學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！笔挷{為之一震，意識到了自己的自夸，他深有感觸地說：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！蔽覍滩氖沁@樣理解的：它是在教孩子一種對人的態(tài)度——不卑不亢?；谝陨险J識，在引領(lǐng)學(xué)生感悟時，我問孩子們：在蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎身上各學(xué)會了什么？孩子們暢所欲言，感受到了蕭伯納對小姑娘的敬意，感受到了這位大文豪謙遜自律的寬大胸懷。俗說“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！贝髮W(xué)者孔子說：“三人行，必有我?guī)熝??！闭驹谀人牧?，孩子們還創(chuàng)作了自己的名言：一個人無論多么渺小，在巨人面前也不應(yīng)該自卑，因為你們都是人。當(dāng)你是一個強者時，不能高高在上；當(dāng)你是普通人時，要做到不卑不亢。愿孩子們謙虛、自信，挑戰(zhàn)未來！第一次抱母親教學(xué)反思3《第一次包母親》是一篇情感型課文，由于四年級的學(xué)生年齡尚幼，沒有太多的經(jīng)歷，他們處于被父母呵護的間斷要體會母親的愛意并要學(xué)會對母親感恩，并不是一件容易的事，正如課中教師問到：“你們也用自己的方式表達一下母愛?！按蟛糠謱W(xué)生啞口無言，雖然這和平時學(xué)生積累詞匯又關(guān)，但重要因素在于對母愛的理解尚淺，所以整節(jié)課下來，知識點大部分學(xué)生掌握，但對于文中的情感沒有深刻體會。其實，語文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感是非常重要的。同時也要滲透品德的教育，我的這一節(jié)課，整體下來效果不佳，一種感覺，做了一節(jié)課無用功。如何補救，這成了我每天必思索的事情。一次偶然的機會，同年級的語文老師要講這課，而且是部分家長參加，我也參加了，這節(jié)課讓我備受啟發(fā)，真是沒想到，學(xué)生的情感流露的淋漓盡致，打動著每一個聽課人的心。其中印象最深的一個小男孩從上課到課堂結(jié)束眼眶里都閃動著淚花，是教師的真情帶動了他，是教師真情的語言帶入他走進了文本，更走進了他的生活，一首《燭光里的媽媽》牽動了每一位同學(xué)的心。這才是真正走進了學(xué)生的內(nèi)心世界，觸及了學(xué)生的情感，讓他們的感情在此釋放，并用實際行動讓他們對母親感恩，（和母親擁抱）更讓學(xué)生的感情得到升華，讓學(xué)生從文本中走了出來，感受母親的辛苦，母親的愛，這也和生活緊緊聯(lián)系起來，在讓學(xué)生走進文本，在情感的世界中學(xué)習(xí)知識。如何上好語文課，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先教師的課堂必須是一個情感的課堂，教師必須先走進情感文本，帶領(lǐng)學(xué)生打開情感的大門，和文本情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在課堂中釋放自己的感情，在感情中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更佳更好。所以老師們，我們教學(xué)中，要上好每一節(jié)課的情感教學(xué)。第一次抱母親教學(xué)反思4這是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。初讀這篇課文，我感覺這篇課文比較難上，文中母親對子女的感情，與兒子對母親的感情非常真摯感人。學(xué)生的閱歷淺，感悟會比較初淺，不深刻。尤其是對四年級的學(xué)生，是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對執(zhí)教者真是一個挑戰(zhàn)。一、緊扣“抱”，呈現(xiàn)板塊造型。本課以一條清晰的線索貫穿全文，通過重點語句來賞讀、感悟課文，教學(xué)層次分明。本課的教學(xué)，本人以一個“抱”字來貫穿全文，從讀課題中的“抱”字，引起學(xué)生的關(guān)注；讀作者，通過“抱”感受對母親的不了解；認識母親，想象“抱”的分量；讀感恩，體會“抱”的情感交融。讀自己，讓“抱”字在心中生根、發(fā)芽。將全課的教學(xué)板塊連綴起來，條分縷析，呈現(xiàn)出一種板塊層進式的教學(xué)造型，學(xué)生在整體板塊內(nèi)容面前，進行縱深探討與交流，在實踐中訓(xùn)練了語言文字，體現(xiàn)了板塊教學(xué)的簡潔美。二、抓好“讀”引領(lǐng)精神之旅。在情境中讀。學(xué)生只有沉浸于情真意切的情境中，方可讀得“深情并茂”。為此，在品讀課文時，我精心預(yù)設(shè)了一段段唯美的導(dǎo)語，引領(lǐng)著孩子們的精神之旅，并外化為動情用心地朗讀。在感悟后讀。在教學(xué)本課時，我注意引導(dǎo)學(xué)生自由感悟，從字里行間去感受這對母子之間的愛。如學(xué)習(xí)課文第二段兒子說的一番話時，學(xué)生在感悟了母親為了這個所付出的艱辛，體會到“重擔(dān)”“翻山越嶺”等詞語的含義后，孩子們的朗讀已力透紙背，也許孩子們已是文中的“我”，正在用朗讀感受母愛呢。要在讀后加深理解。感悟——朗讀——理解，這是一條引導(dǎo)孩子閱讀學(xué)習(xí)課文的良性循環(huán)軌跡，在感悟讀后一定要再次創(chuàng)設(shè)問題情境，孩子的理解會更為深刻。學(xué)習(xí)最后一段時，在引領(lǐng)孩子們悟讀到“這是怎樣的淚水”時，再次誘發(fā)孩子的情感，讓孩子說說：你想對母親、對自己說什么呢？“一石激起千層浪”，孩子們激情奔放，直抒胸意，情深至切。三、關(guān)注“情”，綻放理性思考。教學(xué)時，教師以“情”為切