【文章內(nèi)容簡介】 了生活，為了子女，要走過多少曲折的、不平坦的道路啊。感受母親的心情那么，是什么力量支撐著瘦弱的母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）看得見的擔(dān)子，看不見的擔(dān)子，她要擔(dān)負(fù)起多少！這就是母親！用整個(gè)生命去承受這份重?fù)?dān)的人。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段，請同學(xué)們自己讀一讀，看看從這里你讀懂了什么？寒來暑往，母親老了，疾病纏身，竟無轉(zhuǎn)身下床之力??輕輕地被托在兒子的手上。現(xiàn)在，我們都是她的孩子，望著她瘦小的臉，你難道不想對媽媽說點(diǎn)什么嗎？[（媽媽，對不起，您是為我們才累病的。）（媽媽，我太粗心了，太不關(guān)心您了。其實(shí)您并沒有那么大的力氣，你是在拼命?。。ㄎ覀冮L大后，可以干活了，卻總是讓您挑重?fù)?dān)，真不應(yīng)該。）（我沒想到您那么輕，心里很難過。我還以為了解您呢，其實(shí)卻并不了解，沒有幫您分擔(dān)憂愁。）]慚愧、內(nèi)疚，一齊涌上心頭。當(dāng)護(hù)士讓“我”把母親放到病床上，“我”突發(fā)奇想地說——媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。這是一個(gè)兒子的心聲，這是人間最美麗的聲音。誰再來讀一讀？那，“我”是怎樣抱母親的呢？出示書上插圖“抱母親”，讓這段文字緩緩移入“抱母親”的畫面——我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。讓我們再讀“抱母親”的情景——我們讀著，仿佛是在抱著自己的母親。這最簡單的方式，卻表達(dá)了最深的愛。母親的眼角留下兩行淚水，這又是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、無怨無悔）走進(jìn)學(xué)生的心田母親無數(shù)次抱過我們，我“第一次”抱母親。僅僅這“一次”，竟使得母親如此震撼?。ò鍟簾o數(shù)次 第一次）當(dāng)把這“無數(shù)次”與“第一次”放在一起時(shí)，你想到了什么？這兩個(gè)詞放在一起，難道你就不想對作者、對自己說句話嗎？學(xué)完了這篇課文，馬老師想到了一句詩歌，孟郊的名句，誰知道嗎？（誰言寸草心，報(bào)得三春暉。）學(xué)到這里每一位同學(xué)對母愛又有了一個(gè)新的理解，如果說母愛是一首深情的歌，那么，母愛還是——母親，你為我們的成長付出了很多很多，今天，讓我也為您——媽媽的恩情是我們用一生也報(bào)答不了的，千言萬語道不盡母愛，正如孟郊所說——同學(xué)們，在我們成長的過程中，媽媽的雙手是最溫暖的，媽媽的眼神是最溫柔的，媽媽的付出是最多最多的，今天，讓我們回家也輕輕地去抱一抱媽媽，在媽媽的耳邊道一聲：“媽媽，我愛你！”學(xué)完了這篇課文，我想此時(shí)此刻同學(xué)們肯定有很多要說的，那就把你的心聲寫在你的日記本里好好珍藏吧！換床單，叫母親起來。師：先坐下。讀書要注意停頓。一是給自己留出想像的時(shí)間，二是給聽者留出想像的時(shí)間（教師板書：停頓）讀書是要思考的。（教師板書：思考）第三是要想像的。（教師板書：想像）師：聽我讀。（教師讀剛才學(xué)生讀的文字）。注意停頓，讀的時(shí)候要自然，像說話那樣自然。（指剛才讀書的同學(xué)）重新讀。生：讀第一段師：進(jìn)步了！明顯感到她進(jìn)步了。誰來讀第二段。生：讀第二段師：“彎”在這里讀兒話音生：（齊讀）腿彎生：讀第三段師：句號停的時(shí)間好要長些，一起把這段讀一下，這段很重要。生：（齊讀）護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽竟這么輕。”護(hù)士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有一百多斤?！弊o(hù)士撲哧一笑，她說：“你媽這么矮小，別說病成這樣，就是年輕力壯的時(shí)候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H說：“你真有眼力，我這一生，最重的時(shí)候是八十九斤?！鄙鹤x第四段（”背上背著妹妹“沒有讀好）師：”背上背著妹妹“很拗口，一個(gè)字兩個(gè)讀音都出現(xiàn)在這里?！北成媳持妹谩耙黄鹱x。生：背上背著妹妹 師：一起把作者的話讀一遍，作者的話很重要。生：（齊讀）在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子。生：讀第五段師：注意看，寫護(hù)士的那兩句話，多好的人哪！“護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)。”記住這個(gè)細(xì)節(jié)，讀書要注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)非常重要。生活中有很多細(xì)節(jié)，課文中也有很多細(xì)節(jié)。這兩句非常平淡的話，但他告訴我們很多。讀……生：（齊讀）第五段師：記??！生：讀第六段（讀得不是很流暢）師：一字不差，很不容易。誰讀最后一段。（一生站起，師幫她拿麥克話筒：“我給你拿”）（生讀畢，師贊揚(yáng)）到目前為止，他讀得最好，很有感情。當(dāng)然，停頓還需要練習(xí)。師：讀書要反復(fù)讀。我在備課的時(shí)候，讀了七八遍，但我不敢說自己讀得好，我愿意讀給大家聽。大家注意聽，第一，老師是怎樣停頓的；第二，怎樣體會各種人物心情、思想，怎樣把語氣讀出來的。（教師聲情并茂范讀，此時(shí)臺上臺下鴉雀無聲，大家都在靜靜地聽著于老師的朗誦，都被于老師繪聲繪色地朗讀帶進(jìn)了課文所描繪的情境之中，也深深地被課文中的母子之情感動著。當(dāng)讀到最后一段時(shí)讀到”可是，我忽然看見，有兩行淚水，從母親眼里流了出來“，教師的聲音有些哽咽，臉上掛著淚水。）師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個(gè)字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。反復(fù)去讀，用心去讀。我相信，你們聽了我的讀，想到了自己的讀。一個(gè)有心的同學(xué)會從我的讀想到自己的讀。用心去讀，一聲音不要高，二速度不要快。生：輕聲投入讀全文師:下面再讀課文，誰愿意第二次讀。（指一名學(xué)生起立）聽清老師的要求：第一，注意停頓；第二，注意體會作者的感情。生：讀第一段到第三段師：板書：趕緊責(zé)怪師：（表揚(yáng)剛才學(xué)生的讀）大家都感到，他讀的我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！焙拓?zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”讀得停頓好，文章的思想感情品味出來了。（指著板書的“趕緊”和責(zé)怪“）這兩個(gè)詞體味好?！壁s緊“看出了作者關(guān)心、照顧、體貼的那種心情。生：齊讀第一段：母親病得不輕，起身下床很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！睅煟核俣瓤炝?，再輕點(diǎn)，聲音高了。生：母親病得不輕，起身下床很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！睅煟旱诙€(gè)次，讀生：責(zé)怪師：”責(zé)“怎么講？生：責(zé)備師：傾聽也是一種學(xué)習(xí)。責(zé)備是嚴(yán)厲的批評，埋怨中帶有一點(diǎn)批評是責(zé)怪。我們祖國的語言多好！多豐富！再讀護(hù)士的話。生：你使那么大勁干什么？師：誰起來讀四五兩段，大家看書，一邊看一邊聽。生：讀課文（教師板書：重?fù)?dān)）師：讀書很流暢，注意體會，用心讀?！胺暧兄?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑”讀生：重?fù)?dān)師：德國一個(gè)作家歌德說過：會讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重?fù)?dān)”你決不會只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你看到了什么？生：默讀課文第四段師：現(xiàn)在你對重?fù)?dān)是怎樣理解的？生：母親是家庭的頂梁柱師：贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女、生活的壓力，還有別的嗎？這就是用兩只眼睛讀書，請坐好，請看我。生：（大略）師：說得多好?。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身?！罢f的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料?！蔽裘夏福瑩襦徧?，子不學(xué)，斷機(jī)杼。“說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！贝饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！罢f的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了”重?fù)?dān)“的意思之后，再回過頭來看前面這句話，”翻山越嶺“，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)”翻山越嶺你現(xiàn)在是怎么體會的？記住了，用兩只眼睛讀書。生：一個(gè)個(gè)困難師：說得好，請你再讀作者的話： 生：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子。師：讀得多好，剛才這一部分誰讀的？（一個(gè)學(xué)生站起來）請你再來讀最后兩句生：我們長大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子。師：現(xiàn)在讀得一定比剛才讀得好。一起讀“沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子?！鄙壕o接著往下讀師：在學(xué)生讀書時(shí)板書“笑－－－？－－－？－－－？”（學(xué)生讀完）當(dāng)護(hù)士夸母親的時(shí)候，母親笑了笑，請大家畫下來這個(gè)詞語。請看后面兩句做記號“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”生：標(biāo)畫后面母親的話師：眼睛盯著畫的詞語和兩句話，細(xì)細(xì)品味。讀書要品味。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：沉思師：我想聽你們的感受。人家夸她，她為什么不讓？（指著一名同學(xué)）她雖然沒有舉手，但心里不一定沒有。生：母親心里害羞，不好意思師：不管怎么說，他在思考。害羞有點(diǎn)太淺，繼續(xù)想。（指著剛才坐下的學(xué)生）如果正確答案出來，應(yīng)該感謝他！生：（答略）師：他在思考生：不想讓兒女為她傷心。師：有道理生：這些事對她來說很平常，有句話“哪個(gè)母親不是這樣過來的？”對于她來說，她平時(shí)都是這樣做的！生：她很謙虛師：對的。但有點(diǎn)淺了、輕了。這標(biāo)明母愛怎樣？生：偉大師：太空生：無私師：看我。雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的、寬闊的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。在座的同學(xué)一定想到了自己的媽媽。哪個(gè)母親不是這樣的！帶著感受讀母親笑一笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”生：齊讀母親的話師：母親突發(fā)奇想，想抱一抱自己的母親，但母親不同意。在護(hù)士的勸說下，母親同意了。誰來讀最后一段生：讀最后一段師：（在生讀書的時(shí)候板書：“淚水”）一起讀生：齊讀“淚水”師：默讀這段，體會一下，母親的淚水是什么樣的淚水？ 生仔細(xì)讀書，教師巡視。師：（提醒學(xué)生）靜心思考，智慧在寧靜中。（一段時(shí)間后）想好了嗎？可以交流了嗎？生：這是感動的淚水生：歡喜的淚水師：不僅僅是這兩個(gè)生：幸福的淚水師：她有這樣孝順的兒子，她會感到怎樣？生：歡欣生：自豪生：欣慰的淚水師：體會的多好！感動的、自豪的、更是（學(xué)生一起）欣慰的淚水。把書拿起來，請第一次讀這段的同學(xué)站起來。生；（第一次讀第五段的同學(xué)站起來讀）母親終于閉上眼睛。我以為母親睡了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚水，從母親眼里流了出來。師：在學(xué)生讀書的時(shí)候板書（無數(shù)次）（生讀完畢）讀得真好呀！看黑板上?，F(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個(gè)字。同學(xué)們，我們小的時(shí)候都是被母親無數(shù)次的懷抱，我們在母親的懷抱中長大。當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候（”第一次抱母親”和“無數(shù)次”）我們震撼了。一次抱母親，讓母親感動的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你不想對自己的母親說一句話嗎？作者只抱了一次，母親就這樣的欣慰、感動生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你 生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會為了你，為了祖國媽媽增磚添瓦師指著一名女生：我看到她流淚了生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對自己說，以后不要太任性，不要對媽媽發(fā)脾氣了。師：（激動地）知道我最想說什么？第一句：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。生：（齊）誰言寸草心，報(bào)得三春暉第三篇：第一次抱母親教案教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)正確，流利、有感情地朗讀課文。通過合作、探究，理解文章大意 能力目標(biāo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H 德育目標(biāo)體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生通過自主提問探究文章大意通過練筆歌頌?zāi)赣H 拓展讀寫點(diǎn)通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。教學(xué)準(zhǔn)備VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。二、教學(xué)步驟學(xué)生齊讀，整體感知文章老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。老師提問（1）你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括。（“母愛”??）（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）（如：按六要素來歸納。時(shí)：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺 結(jié)果：母親也被感動了。）學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你??！”這里為什么說“我”對不住媽媽？（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）（2）“我”為