第一次抱母親(教后反思)5則范文(編輯修改稿)
2025-10-28 14:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學中的實踐形成了如下點認識：一、要在情境中讀。學生只有沉浸于情真、意切的情境中，方可讀得“深情并茂”。為此，我在教學伊始播放了《懂你》，創(chuàng)設了濃濃的親情氛圍；在品讀課文時，我精心預設了一段段唯美的導語，引領著孩子們的精神之旅，并外化為動情用心地朗讀。二、要在感悟后讀。感悟是個性閱讀的靈魂，是學生品讀課文，形成個人價值觀的重要環(huán)節(jié)。沒有個性感悟的讀，是無本之木，是不能觸及學生心靈的。在教學本課時，我注意引導學生自由感悟，從字里行間去感受這對母子之間的愛。如學習課文第二段兒子說的一番話時，學生在感悟了母親為了這個所付出的艱辛，體會到“重擔”“翻山越嶺”等詞語的含義后，孩子們的朗讀已力透紙背，也許孩子們已是文中的“我”，正在用朗讀感受母愛呢。三、要在讀后加深理解。感悟——朗讀——理解，這是一條引導孩子閱讀學習課文的良性循環(huán)軌跡，在感悟讀后一定要要再次創(chuàng)設問題情境，孩子的理解會更為深刻。學習最后一段時，在引領孩子們悟讀到“母親的淚水又苦又甜”時，再次誘發(fā)孩子的情感，讓孩子說說：你想對作者，對母親，或者就對自己說什么呢？“一石激起千層浪”，孩子們激情奔放，直抒胸意，情深至切。四、要在議中深化理解。讀、想、議三位一體為語文學習有效性途徑，充滿智慧火花撞擊的討論是能深化孩子的理解，讓文本的價值觀與孩子的內(nèi)心協(xié)調(diào)一致，并沉淀在心靈深處。閱讀本課教學設計，處處可見“議”，如在走進“我”的內(nèi)心時，組織小組討論：“愧疚”是因為自己做錯了什么事或沒有盡到責任而慚愧。想兒子覺得自己做錯了什么，沒盡到什么責任而對母親感到“難過”、“愧疚”？學生在暢所欲言的討論中形成了共識，更為母子之間的親情感動。第四篇：《第一次抱母親》教后記《第一次抱母親》教后記上課前，一直認為“抱母親”這個行動，如何也喚醒不了十多歲的孩子。好多老師說上節(jié)課，不管怎么激情朗讀、引導，當今的孩子無動于衷，甚至對今天的孩子有一種埋怨，不知道感恩，不知道母親的不易。所以，對于打動他們我是不報希望的，只是想做一個起點式的教學。作者寫這篇文章，用文字記錄著這件事，其實就是文學中的時間維度一詞的再現(xiàn)表達。作者其實內(nèi)心感覺到了這一抱來得太遲了，感覺這一抱讓時間倒流，這就是文字表達時間維度的價值。凡是讀過這一課的人，都會感動的，尤其是男人，成年男人，一直忙碌著不能?；丶铱纯吹哪腥?。很簡單的想，只要學生能夠知道“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的道理即可。沒想到，20年來，第一次在課堂上情緒失控，我們一起哭得不能自已。熟讀課文后，圍繞三個問題：“第一次”突發(fā)奇想是怎么來的？回憶了哪些往事？母親流出的是什么樣的淚水？第一次“使勁一抱”，沒想到母親輕輕的，我用力
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