【文章內(nèi)容簡介】 情》）第一次抱母親教案 篇4知識目標正確，流利、有感情地朗讀課文。通過合作、探究，理解文章大意能力目標學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H德育目標體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。教學重難點學生通過自主提問探究文章大意通過練筆歌頌?zāi)赣H拓展讀寫點通過學習范文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。教學準備VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。課時安排一課時教學過程上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）一、導語設(shè)計同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌?zāi)赣H的文章。二、教學步驟學生齊讀，整體感知文章老師提出要求：拿起筆來，將你認為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。老師提問（1） 你們感受到了什么？請用兩個字來概括。（“母愛”……）（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）（如：按六要素來歸納。 時：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺 結(jié)果：母親也被感動了。）學生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。先在小組之間交流。（1）學生認為寫得好的地方，好在哪里？（2）學生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學生認為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學，然后一齊分享。老師設(shè)置問題，學生討論做答（投影）（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你??！”這里為什么說“我”對不住媽媽？（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）（2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？（答案提示：正因為“我”誤解了母親力大無窮后，強烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報母親的最直接的`方式。）既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？（之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告）讀寫拓展你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。學生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。讀寫拓展這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。學生創(chuàng)作成果展示三、小結(jié)：（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學）唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！第四篇：第一次抱母親教案教學目標 知識目標正確，流利、有感情地朗讀課文。通過合作、探究，理解文章大意 能力目標學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H 德育目標體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。教學重難點學生通過自主提問探究文章大意通過練筆歌頌?zāi)赣H 拓展讀寫點通過學習范文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。教學準備VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。課時安排 一課時 教學過程上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）一、導語設(shè)計同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌?zāi)赣H的文章。二、教學步驟學生齊讀，整體感知文章老師提出要求：拿起筆來，將你認為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。老師提問（1）你們感受到了什么？請用兩個字來概括。（“母愛”??）（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）（如：按六要素來歸納。時：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺 結(jié)果：母親也被感動了。）學生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。先在小組之間交流。（1）學生認為寫得好的地方，好在哪里？（2）學生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學生認為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學，然后一齊分享。老師設(shè)置問題，學生討論做答（投影）（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你?。　边@里為什么說“我”對不住媽媽？（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）（2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？（答案提示：正因為“我”誤解了母親力大無窮后，強烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報母親的最直接的方式。）既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？（之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告）讀寫拓展你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。學生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。讀寫拓展這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。學生創(chuàng)作成果展示三、小結(jié)：（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學）唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！第五篇：第一次抱母親教案第一次抱母親教案集錦六篇第一次抱母親教案 篇1第一課時一、板書課題，質(zhì)疑導讀師板書課題，生隨師書空寫課題教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問題？學生提出：為什么要第一次抱母親？生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？生：什么時候、什么地點抱母親？師表揚具有質(zhì)疑精神的學生二、引導初讀，感知課文帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進去就怎樣讀？找到答案的請舉手？（學生紛紛舉手）明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認識了嗎？課文讀得通順了嗎？檢查初讀：（1）生字會讀的請舉手（學生紛紛舉手）（2）現(xiàn)在不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫“越”），會讀的舉手？指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）（3）我讓大家認一個課文中最難最難的字。出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思三、再讀課文，要求讀通我給大家5分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，檢查再讀情況：指名學生分自然段讀，相機指導（其中一個學生讀時偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導他讀好句號）當學生讀完第3自然段時，表揚學生讀了三遍就讀得通順、正確。四、教師范讀，以情激情1于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。1教師配樂范讀結(jié)尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）1教師激勵學生讀：同學們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學甚至讀出了表情，希望我們互相學習，練習讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。第二課時細讀課文，披文悟情明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思指名讀第一段（1）當學生讀到以下兩句：我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你！”護士在后面扶了我一把，責怪我說：“你使那么大勁干什么？”師馬上予以即時性表揚：“趕緊”“責備”這兩個詞讀得好，一起寫（教師指導學生書寫）（2）指導讀好第一句話（3）“責怪”是什么意思？為什么不用“責備”？學生聯(lián)系上下文回答：因為這里不是抱怨，而是埋怨的意思（4）再指名讀護士的這句話（5）學生仍舊讀不好，師及時范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學生讀讀中學習第二段（1）當學生讀到“我們長大后，可以干活了，但逢有重擔時，母親總是叫我們放下，讓她來挑?！睅焼枺簳x書的同學能透過這個詞讀出更深層的意思嗎？（2）教師深情地用古詩文來贊頌?zāi)赣H，并小結(jié)：母親挑的不是一付重擔，而是半邊天啊！現(xiàn)在回想起來，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際深切談了感受）（3）相信你們用這樣的方法去體會課文，會把課文讀得更好。當你們讀書的時候，眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）讀中學習第三段（1）看黑板。教師板書一個“笑”字，并背誦課文中的句子問學生：你從母親的表情和語言中，看出了什么？（2）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。生二：從“哪個母親不是這樣過來的”這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因為我從這句話想到了我的媽媽，她平時有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學的`路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關(guān)心孩子，愛孩子好母親。（3）帶著自己的感悟再讀激趣學習第四、五段：（1）“就在這時，我突發(fā)奇想，……”誰來讀課文中最感人的一段（2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？生答：幸福、欣慰、激動、開心，是甜的（3）師小結(jié)學生的答案（4）教師板書第五段第一句話中的關(guān)鍵詞：“無數(shù)次”，讓學生比較：與課題中的“第一次”比較比較，你想說句什么話？（生答：母愛無私、母愛博大）拓展延伸，升華情感（1）知道老師最想用你們學過的一首什么詩句來抒發(fā)此刻的情感嗎？（誰言寸草心，報得三春暉）（2）教師讀自己的讀后記：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親一樣愛我的學生……學生再分段讀課文布置作業(yè)（1）有感情朗讀課文（2）完成抄寫作業(yè)第一次抱母親教案 篇2一、教材分析：課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。二、教學目標：正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激