三維教學(xué)目標(biāo)(編輯修改稿)
2024-10-25 14:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！?——李清照《聲聲慢》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”?！吨傺汀稘O家傲》 馬（鐵馬）：馬打上鐵掌，就意味著要上戰(zhàn)場(chǎng)，所以鐵馬就是戰(zhàn)爭(zhēng)，英雄氣概的代名詞了。如：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎” ——辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。” ——陸游《書憤》(瘦馬)：奔騰、追求、漂泊。如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》杜鵑:俗稱布谷，又叫子規(guī)、杜宇、望帝。古代神話中，望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。如： “楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。” ——李商隱《錦瑟》“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”?！拙右住杜眯小?魚：自由、愜意。鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。如： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由?！?——毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》狗、雞：生活氣息、田園生活。如：“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔，戶庭無塵雜，虛室有余閑?！?——陶淵明《歸園田居》五、布置作業(yè)背誦全文。完成《第二教材》“學(xué)習(xí)效果檢測(cè)”練習(xí)。預(yù)習(xí)《秋日登洪府滕王閣餞別序》。六、教學(xué)后記第三篇：體育教學(xué)三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”是最直接、最基本的目標(biāo)，是完成體育教學(xué)的主要內(nèi)容的直接的短期的目標(biāo)，體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能和身體健康等方面；“過程與方法”是課程理念中新修訂的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)要求和落實(shí)，運(yùn)動(dòng)參與是前提和保證，在完成“知識(shí)與技能”學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，同時(shí)學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是體育教學(xué)形式之外的隱形東西，即體育教學(xué)不但要有型更要有神，這應(yīng)該是體育教學(xué)的“靈魂”，主要體現(xiàn)在讓學(xué)生不但知其然，還要知其所以然，是更需要體育教師去有意去用心和用功的地方，這也是在知識(shí)與技能目標(biāo)基礎(chǔ)上更高層次的目標(biāo)和要求；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)是體育教學(xué)的最高層面的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等方面，與激發(fā)興趣，培養(yǎng)意識(shí)和習(xí)慣有關(guān)，在用心做好“過程與方法”維度目標(biāo)的前提下，實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)才有可能，健康第一的終極目標(biāo)才會(huì)水到渠成。第四篇：三維教學(xué)目標(biāo)分析三維教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)中職的特征，分為識(shí)記、理解、運(yùn)用三部分。具體如下： 識(shí)記：是什么? 理解：為什么? 運(yùn)用：怎么做?與布盧姆教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)層次認(rèn)知 動(dòng)作技能 情感識(shí) 記 知識(shí) 知覺 接受理 解 領(lǐng)會(huì) 有指導(dǎo)的反應(yīng) 反應(yīng)運(yùn)用一 應(yīng)用 復(fù)雜外顯反應(yīng) 價(jià)值化運(yùn)用二 價(jià)值性格化護(hù)理教學(xué) 目標(biāo)層次布魯姆教學(xué)目標(biāo)層次與教學(xué)目標(biāo)常用動(dòng)詞表認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)常用詞教學(xué)目標(biāo)層次常用的動(dòng)詞知道（識(shí)記）列舉、說出、背誦、復(fù)述、認(rèn)出、標(biāo)明、陳述、寫出、默出、排列、回憶、辨認(rèn)、描述、指明、為...下定義、寫出...的名稱舉例：正確說出影響人需要滿足的主要因素領(lǐng)會(huì)（理解）用自己語言解釋、敘述、比較、區(qū)別、舉例說明、摘要、歸納、轉(zhuǎn)換、分類、鑒別、選擇、改寫舉例：比較干熱消毒與濕熱消毒，正確說出兩者之間異同點(diǎn) 應(yīng)用（運(yùn)用）計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、修改、制定...方案、訂出...計(jì)劃、運(yùn)用、闡述舉例：能運(yùn)用所學(xué)公式，正確計(jì)算不同氧濃度的每分鐘氧流量分析（運(yùn)用）分類、對(duì)照、檢查、評(píng)析、分析、評(píng)價(jià)、綜合（運(yùn)用）設(shè)計(jì)、編寫、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié) 評(píng)價(jià)（運(yùn)用）比較、判斷、論證、評(píng)定、鑒別技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)常用詞依次、按順序、正確、準(zhǔn)確、連貫、在…多少分鐘內(nèi)、誤差小于、一次成功、步驟正確、協(xié)調(diào)、無多余動(dòng)作 例如：能正確測(cè)量血壓，誤差小于4mmHg能正確依次裝卸氧氣表能正確完成皮內(nèi)注射操作，做到步驟正確，動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)，進(jìn)針角度、深度、藥量三準(zhǔn)確情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)常用詞接受（識(shí)記）接受、覺察、默認(rèn)、認(rèn)可、參加、順從、參與、注意、聽講、知道、看出、選擇、贊同、容忍舉例：能參加周日義診活動(dòng) 能執(zhí)行整體護(hù)理的工作程序 反應(yīng)（理解）選擇、表示、贊成、反對(duì)、拒絕、請(qǐng)求、提出、同意、糾正、嘗試、模仿、聽從、陳述、回答、完成、遵守、記錄、幫助、表現(xiàn)、歡呼、稱贊舉例：贊成開展社區(qū)保健活動(dòng)請(qǐng)求老師提供更多的整體護(hù)理學(xué)習(xí)資料評(píng)價(jià)（理解）接受、承認(rèn)、決定、影響、支持、區(qū)別、認(rèn)證、判斷、解釋、評(píng)價(jià) 愛好（運(yùn)用）專注、主動(dòng)、駁斥、渴望、堅(jiān)持、評(píng)價(jià)舉例：渴望參加社區(qū)護(hù)理活動(dòng)主動(dòng)與他人討論整體護(hù)理的實(shí)踐意義價(jià)值與價(jià)值體系的性格化（運(yùn)用）習(xí)慣、指導(dǎo)、判斷、保持、養(yǎng)成、自覺、探索、貢獻(xiàn)、創(chuàng)造、固守、修正、拒絕、要求、抵制、貫徹、正視、改變舉例：自覺運(yùn)用整體護(hù)理觀指導(dǎo)自己的護(hù)理服務(wù)行為 在護(hù)理工作中始終保持熱情和藹的態(tài)度第五篇：歷史教學(xué)的三維目標(biāo)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)的心得體會(huì)——如何落實(shí)歷史的三維目標(biāo)小店街道二中
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