用三維目標(biāo)引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(編輯修改稿)
2025-04-15 03:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題；刪減的知識(shí)導(dǎo)致知識(shí)不連貫。我們要深層次地理解這樣的編排，新教材的意圖很明顯，將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的核心部分，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的內(nèi)在邏輯加以組織，從而讓基礎(chǔ)知識(shí)易學(xué)、易懂、能懂、會(huì)用。同時(shí)這樣編排更符合學(xué)生思維發(fā)展水平，波浪式的前進(jìn)，螺旋式的上升。但由于高考的功利思想，以及教師用慣了舊教材時(shí)遺留下來(lái)的習(xí)慣，暫時(shí)不理解也很正常。
新教材盡力幫助學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考中生成問(wèn)題鏈，建立邏輯鏈，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)疏導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟發(fā)，促設(shè)學(xué)生在個(gè)體認(rèn)知的基礎(chǔ)上完成思維的“破繭”與升華，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，用數(shù)學(xué)思維去思維。另外教材利用生活化作業(yè)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間；利用開(kāi)放性作業(yè)點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花；利用自主化作業(yè)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能；利用反思型習(xí)題設(shè)計(jì)升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
3. 從編排的輔助內(nèi)容上看，著重體現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這一目標(biāo)，避免以往“假、大、空”，“貼標(biāo)簽”。教材無(wú)時(shí)無(wú)刻都在讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)際，并從中體會(huì)反映在數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，讓學(xué)生受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育；結(jié)合中國(guó)國(guó)情及社會(huì)現(xiàn)實(shí)材料，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心、自豪感以及凝聚力等；通過(guò)感受數(shù)學(xué)成就的得來(lái)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，堅(jiān)忍不拔的意志和勇于創(chuàng)新的精神等等。
整個(gè)教材都在盡量抓住一切機(jī)會(huì)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的博大精深。資料庫(kù)式的教材設(shè)計(jì)，雖為教材，實(shí)為工具書(shū)，任何版本的教材都不及現(xiàn)在的新
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