【文章內(nèi)容簡介】 雪景圖１、所選意象：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、凌寒怒放。２、意象特點：高雅、寧靜。３、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。作者巧借詩句，避實就虛，寫出了江南冬天的雪趣，營造一種審美的意境和情境。五、方法點撥１、我們都學過了老舍的《濟南的冬天》了吧？大家還記得老舍是怎么寫濟南的雪景的嗎？（投影文字：“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。（１）那么大家看，《江南的冬景》與《濟南的冬天》比較，在描寫雪景上有什么不同的地方？明確：《濟南的冬天》寫的是實實在在的雪景，是進行的直接描寫?！督系亩啊窙]有描寫具體的雪景，是間接描寫，也是一種虛寫。（２）那么這種虛寫體現(xiàn)在哪里，從文章中找出來。明確：是引用詩句，“晚來天欲雪，能飲一杯無？”（寫出了生活的悠閑，友情的深厚。）“寒沙梅影路，微雪酒鄉(xiāng)村?！保▽懗隽嗣利惖难┚埃说木葡?，讓人流連忘返。）“柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！保▽懗隽搜┮估?，那種夜深人靜后的溫暖。）“前村深雪里，昨夜一枝開。”（寫出了雪后冬晨的驚喜——早梅的綻放）（３）這樣寫江南的雪景有什么好處呢？ 作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，有詩情畫意的感覺，這樣，就做到了通過簡省洗練語句傳達豐富的意象這一目的。這就是引用詩句，避實就虛的好處。所以，今后同學們?nèi)绻龅綄懢暗淖魑?，不妨借鑒一下這種寫法，來增強自己作文的詩情畫意美。（４）課文為什么要提到北方的冬天？這是運用什么手法？文章中還有這種手法的運用嗎？它們的目的分別是什么？明確：①和北方的冬景相比較北方的冬天：極寒冷——雪：深幾尺； 風：大若雷； 人：躲兩三個月（5）江南的冬景有什么特征？溫潤 晴暖 優(yōu)美（6）為什么寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？1．和北方的冬景相比較。北方的冬天極寒冷——雪：深幾尺風：大若雷；人：躲 兩三個月 蟄居江南的冬天晴暖，濕潤 樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云 落葉晨霜 太陽 鳥雀 泥地老翁小孩：屋外曝背談天2．閩粵地區(qū)的冬景和郁達夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？閩粵地區(qū)的冬極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多 ；著衣：不得不至多絕對3．和北方的夏夜比較。北方的夏夜明朗 4．和德國的寒郊散步比較。A．散步是一項非常悠閑的活動，在什么樣的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B．從文中也可以找到答案的。第9小節(jié)。作用：突出晴和；與下文形成了照應。5．運用比較的手法也是郁達夫散文常用的手法。郁達夫散文特點小結(jié)：清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。畫家劉海粟對此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖是山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達夫的妙文?！边@是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。五、課堂小結(jié) 江南的冬景讓我們回味不已。當我們回頭梳理這節(jié)課時，我們有許多需要汲取的知識。１、文史知識、基礎語音知識的等，我們要鞏固落實；２、營造了詩情畫意的江南冬景，文中妙手偶得的詩句是我們積累的號素材；３、嫻熟的比較手法的運用，更能夠突出江南冬景的美和神韻。我們可以在今后的寫作實踐中注意學習和借鑒，提高寫作技能。４、對于散文的閱讀，我們首先要立足文本，然后進行品讀欣賞，感受作者在行文中流露出來的真實情感。板書設計：北國的冬景曝背談天圖（可愛）午后冬郊圖（生氣）江南的冬景—→寒村微雨圖（迷人）江南雪景圖（美麗）閩粵的冬景旱冬閑步圖（逍遙）學生經(jīng)過學習，已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎。其中，在認知上，學生已經(jīng)學習了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關散文，對散文內(nèi)容選擇、語言運用和情感表達已經(jīng)有了一定的學習基礎；在情感上，通過學習《故都的秋》等課文，對故鄉(xiāng)以及思鄉(xiāng)之情也有了一定的認識和體會，學生多屬江南人，對江南的冬景已經(jīng)有切身的感受，因此理解郁達夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。學生經(jīng)過學習，已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎。其中，在認知上，學生已經(jīng)學習了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關散文，對散文內(nèi)容選擇、語言運用和情感表達已經(jīng)有了一定的學習基礎；在情感上，通過學習《故都的秋》等課文，對故鄉(xiāng)以及思鄉(xiāng)之情也有了一定的認識和體會，學生多屬江南人，對江南的冬景已經(jīng)有切身的感受，因此理解郁達夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。第三篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案一、前準備學生反復品讀文本，思考“文本研習”中第小題。學生思考《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊中“歸納?整理”和“思考?感悟”3小題。對照【積累運用】中的習題預習文。二、教學過程（一）專題內(nèi)涵解析專題內(nèi)涵——人與自然的關系。專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。第一版塊“諦聽天籟”——對自然純美的注視；第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點抒發(fā)對人生的感慨；第三版塊“湖山沉思”——對人與自然關系的深思。（二）檢查預習情況煮茗蟄居曝背亙古摩登閩粵皮袍243。dēngǐnu232。p237。p225。煊羊肉赭色綠林豪客豐腴遠阜冬霖烏篷fēnguǎnf249。dōngl237。nūp233。ng烏桕恣意諦聽正月喧嘩月暈暈頭轉(zhuǎn)向（zhēng）xuānhu225。槎椏剝花生剝削擱下擱不住間或中間夾衣夾層莫名其妙銘記在心（刻）（三）郁達夫簡介郁達夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說也是我國現(xiàn)代文學史上的第一本小說集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。（四）從《江南的冬景》中看郁達夫散文的美學特點：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。（五）提出問題，請學生有感情地分段朗讀文本后思考回答。為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？明確：把江南的冬天與北國的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國所沒有的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。寫景時采取了虛實結(jié)合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達出作者怎樣的心境和情趣？明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實景；“江南雪景”是虛景。作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引用了古人的一些詩句，表達了詩人悠閑適意的心境和高雅詩意的情趣。作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來的景致？明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。（六）理清思路第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。第段，作者寫到了江南的植被。第7段，寫了江南的微雨。第9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。、章最后一段語言平實而又活潑，照應全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。（七）總結(jié)分析學習文后，總結(jié)分析本文的寫作特色：以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體）抓住特點，突出特征。（細，真，清）語言清新，簡潔明麗。（清新，純樸）三、后作業(yè)完成《學習