【正文】 一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。第7段，寫了江南的微雨。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。（七）總結(jié)分析學習文后，總結(jié)分析本文的寫作特色：以情馭景，情景交融。（細，真，清）語言清新，簡潔明麗。第四篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案教學過程：一、導入新課：我們曾經(jīng)學過毛澤東的《沁園春 雪》，詞中毛澤東把北國風光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達夫筆下的“江南的冬景”吧。)烏桕(ji249。 yā)給予(jǐ yǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)拿出紗衫來著(zhu243。o)夾衣(ji225。)湖泊(pō)月暈(y249。)2．介紹作者郁達夫：原名郁文，字達夫，浙江富陽人。1921年6月，與成仿吾、郭沫若等成立創(chuàng)造社。1930年3月，成為中國左翼作家聯(lián)盟成員。散文以游記著稱。長江以南的江浙一帶，除閩粵那些極南的氣候異狀之外的江南。（三）作者所描寫的這些江南冬景仿佛一幅幅色彩鮮明的圖畫，他為我們展現(xiàn)了幾幅畫面？請試著為它們命名。討論過后，請2—3個小組代表回答，之后全班確定最佳答案。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。（三）午后冬郊圖 ：白色的蘆花、紅葉、頂著白色桕子的烏桕樹，赭色、根部帶點綠意的小草 ：色彩亮麗、蘊含生機（明麗而有生機）：寒郊散步，是江南的冬日給予的特異的恩惠。詩中有畫，畫中有詩。他時不用逃名姓，世上如今半是君?！浜狼踉唬骸羰抢钌娌┦?，不用剽奪，久聞詩名，愿題一篇足矣?！保?）“晚來天欲雪，能飲一杯無”引用自白居易的《問劉十九》問劉十九 白居易 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。寫出了生活的悠閑，友情的深厚。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。天寒地凍，遠山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。（4）“前村深雪里，昨夜一枝開”引用自齊己的《早梅》早梅（齊己）萬木凍欲折，孤根暖獨回。風遞幽香出，禽窺素艷來。寫出了雪后冬晨的驚喜（六）旱冬閑步圖 ：晴空高爽、日光洋溢 ：快活逍遙（七）總結(jié)歸納感受過各幅畫面過活，用一個最能代表畫面特點的詞歸納一下每一幅畫。我們可以聯(lián)想到在《我心歸去》中也有這樣的批注。所以“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了可愛、迷人、美麗的江南的冬景(明朗)，從中我們可以看出郁達夫的心境是怎樣的？明確：閑適（悠閑、快活、逍遙皆可），我們感受到了一個不一樣的江南的冬景，我們不止進行了視覺上的觀賞，也進行了一場心靈的散步，感受到了生活的滿足?！?“碰壁,碰壁,再碰壁!”“愁來無路,拿起筆來寫寫,只好寫些憤世疾邪,怨天罵地的牢騷,放幾句破壞一切,打倒一切的狂囈。越找不到出路，越想破壞，越想反抗?！薄俺卸耠m不是秦，但杭州一隅，也絕不是世外的桃源。在這期間，他寫了大量的山水游記《達夫游記》、《屐痕處處》、《達夫日記》、《達夫散文集》、《閑書》等等，以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實這位名士的逍遙不過是在現(xiàn)實中受阻之后為自己設計的一條解脫之路罷了。寫的是和北方的冬景，拿北方的冬景與江南的冬景作比較突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所沒有的屋外曝背談天的樂趣 2．文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？明確：通過比較(對比、類比)，突出作者所鐘愛的江南冬景的特征，表達喜愛之情。前面寫過散步了，這里又在寫了，這正反映了郁達夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺的進入了郁達夫營造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進行了一次情緒上的散步。寫景達到了“忘情忘我的境地”?！庇暨_夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對自然的主觀感受。（三）畫家劉海粟曾說：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達夫的妙文。2．運用比較寫法突出景物的特點。五、課堂小結(jié)郁達夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。六、作業(yè)設計《三維設計》“基礎鞏固”部分《三維設計》“文本層析”部分以及《課時跟蹤檢測》七、板書設計曝背談天圖（可愛）江南 冬 景冬郊植被圖（生氣）寒村微雨圖（悠閑）江南雪景圖（寧靜）旱冬閑步圖（逍遙）明朗（文眼）第五篇：江南的冬景教案《江南的冬景》教案學習目標：１、學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。３、學習散文構(gòu)文特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。學習重點：１、學習散文構(gòu)文特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。學習方法： 朗讀法；討論法；比較賞析法教具準備：多媒體課件課時安排 ：1課時教學過程 ：一、投影學習目標（見上）二、導入新課：同學們，你們能說出一些古人描寫江南的詩句嗎？（同學們回答完之后，投影詩句。那么江南的冬景又該是怎么樣呢？我們大家都是江南人，你們對江南的冬景有怎樣的印象呢？（學生各抒己見。可是郁達夫筆下的江南冬景卻有另外一番可愛之處。春水碧于天，畫船聽雨眠?！拍?1《江南春》春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。原名郁文，浙江富陽人。郁達夫１９１１年起開始創(chuàng)作舊詩體，１９１４年開始小說創(chuàng)作。７月，第一部短篇小說集《沉淪》問世，在當時產(chǎn)生很大影響。１９３０年３月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，成為發(fā)起人之一。１９３３年４月移居杭州后，寫了大量山水游記和詩詞。終年４９歲。明確：第２段：“大江以南”；第６段：“我們江浙”第４段通過閩粵冬天與江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了明確的區(qū)域界定，指江浙地區(qū)，而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)?！骼剩ㄈ┛焖匍喿x課文，作者描寫了哪些“江南的冬景”（寫了幾幅畫面？），請同學們試著給它們各取個名。明確：第一組：午后東郊圖１、所選意象：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點綠色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。３、作者感受：和煦溫暖，生機盎然這里描繪的是一幅蘊含生機的明麗的畫面。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面亮麗起來，泛出生氣。２、意象特點：淡雅朦朧。作者借助想象的力量，濃淡適宜的點染，繪出了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。第三組：江南雪景圖１、所選意象：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、凌寒怒放。３、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。五、方法點撥１、我們都學過了老舍的《濟南的冬天》了吧？大家還記得老舍是怎么寫濟南的雪景的嗎？（投影文字：“最妙的是下點小雪呀。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！督系亩啊窙]有描寫具體的雪景，是間接描寫，也是一種虛寫。明確：是引用詩句，“晚來天欲雪，能飲一杯無？”（寫出了生活的悠閑，友情的深厚。”（寫出了美麗的雪景，怡人的酒香，讓人流連忘返?！保▽懗隽搜┮估?，那種夜深人靜后的溫暖?！保▽懗隽搜┖蠖康捏@喜——早梅的綻放）（３）這樣寫江南的雪景有什么好處呢？作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，有詩情畫意的感覺，這樣，就做到了通過簡省洗練語句傳達豐富的意象這一目的。什么是“避實就虛”呢，避實就虛：所以，今后同學們?nèi)绻龅綄懢暗淖魑?，不妨借鑒一下這種寫法，來增強自己作文的詩情畫意美。②閩粵地區(qū)的冬景和郁達夫筆下江南的冬景：閩粵地區(qū)的冬：極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多 著衣：不得不 至多 絕對③和北方的夏夜比較：明朗④和德國的寒郊散步比較。Ｂ從文中第９小節(jié)也可以找到答案，其作用是突出晴和，與下文形成了照應。（５）郁達夫散文特點小結(jié)：清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如?！边@是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。2．化用或者仿造古典詩句，使語言更典雅。4．文章要溶進自己的個性。六、課堂小結(jié)江南的冬景讓我們回味不已。１、文史知識、基礎語音知識的等，我們要鞏固落實；２、營造了詩情畫意的江南冬景，文中妙手偶得的詩句是我們積累的號素材；３、嫻熟的比較手法的運用，更能夠突出江南冬景的美和神韻。４、對于散文的閱讀，我們首先要立足文本，然后進行品讀欣賞，感受作者在行文中流露出來的真實