【正文】 ——引用了大量的詩(shī)句，這4句詩(shī)寫(xiě)雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風(fēng)雪”、“深雪”，這里的詩(shī)句寫(xiě)景有個(gè)時(shí)間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨。③．請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者引用這些詩(shī)句寫(xiě)景有什么好處——這是一種避實(shí)就虛的寫(xiě)法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法?！昂刀e步圖” ①．江南總是和水有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，不管是小橋流水，還是雨，或是雪。是不是突然就又開(kāi)始盼望冬天啦？達(dá)夫描摹的這種明朗的冬天，我們有沒(méi)有用心去體驗(yàn)過(guò)，可能很多人的冬天就是宅在家里捧著零食看肥皂劇，或者約著好基友開(kāi)黑打游戲，或者一頭埋在書(shū)里看書(shū)寫(xiě)東西，我想說(shuō)，江南冬天這么美，不要辜負(fù)這樣溫柔的冬天。我們就放下手上的手機(jī)、電腦、遙控器、小說(shuō)，到外面去走走。希望大家今年也可以去享受這樣明朗的江南的冬天!推薦閱讀《故都的秋》第四篇：《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)一．文本分析《江南的冬景》選自蘇教版語(yǔ)文必修一，第四專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽(tīng)天籟”。這篇課文通過(guò)虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比等手法描寫(xiě)江南的冬景，比較明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征，因而學(xué)習(xí)此文，不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。其中，在認(rèn)知上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關(guān)散文，對(duì)散文內(nèi)容選擇、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；在情感上，通過(guò)學(xué)習(xí)《故都的秋》等課文，對(duì)故鄉(xiāng)以及思鄉(xiāng)之情也有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)生多屬江南人，對(duì)江南的冬景已經(jīng)有切身的感受，因此理解郁達(dá)夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。（五）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的表達(dá)技巧，體味郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)。四．過(guò)程設(shè)計(jì) （首先通過(guò)PPT為學(xué)生展示江南冬景和北方冬景的相關(guān)圖片，配上舒緩的輕音樂(lè)，我這樣設(shè)計(jì)的主要意圖是讓學(xué)生對(duì)課文中所描繪的江南冬景和北方冬景有一個(gè)比較直觀的感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到兩種不同的冬景帶給人的不同的美的感受，從而拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）看過(guò)了剛才江南和北方冬景的圖片，同學(xué)們一定有了自己獨(dú)特的審美感受吧。那么他是怎樣來(lái)描述江南冬景的呢？讓我們一起來(lái)研究學(xué)習(xí)他的散文名篇《江南的冬景》。接著教師再針對(duì)性進(jìn)行糾正和補(bǔ)充性檢測(cè)。n)蟄（zh227。）背談天閩粵（yu226。)赭色(zhě)槎椏(ch225。ng豐腴（y）綠（l249。n 間或ji225。n 月暈zhu243。o著涼剝zhe沿著bāo 剝皮zhāo著數(shù) ，整體感知在了解字詞之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主誦讀，從中整體感知課文。學(xué)生討論回答后，教師明確： ①指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。精煉內(nèi)容該環(huán)節(jié)研究學(xué)習(xí)本文寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么主題，正確理解作者的寫(xiě)作意旨。具體先用一句話總體說(shuō)說(shuō)，再用幾個(gè)短語(yǔ)具體說(shuō)說(shuō)，以“??圖”來(lái)概括（就第9五段來(lái)概括），然后用一句話概括本人的主題。然后教師明確課文主要描繪了曝背談天圖（第2段）；冬郊植物圖（第5段）；江南冬霖圖（第7段）；江南雪景圖（第8段）；冬日閑步圖（第9段）。接著教師即興提問(wèn)：江南冬天的美，有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)到原文中依次找出關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師準(zhǔn)備到的詞語(yǔ)主要有：可愛(ài)（第2段），明朗（第3段），溫潤(rùn)（第4段），悠閑（第7段），迷人（第7段），美麗（第8段），和煦（第9段）。找學(xué)習(xí)點(diǎn)我將請(qǐng)同學(xué)找出課文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面逐步列出，并進(jìn)行小組交流，派代表進(jìn)行回答。同時(shí)教師對(duì)于認(rèn)識(shí)不同但有主見(jiàn)思想的，予以肯定愛(ài)護(hù)。，悟?qū)懽骷记稍摥h(huán)節(jié)研究學(xué)習(xí)本文哪些方面寫(xiě)得最有特色，并準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作特色。然后在小組內(nèi)相互交流，并派代表交流。最后教師進(jìn)行總結(jié)，即江南化的選材、江南化的語(yǔ)言、江南化的比較。①江南化的選材。主要有四個(gè)，一個(gè)是冬天還蘊(yùn)蓄著生機(jī)的植物，具體在第5段；一個(gè)是冬天下雨的悠閑意境，具體在第7段；一個(gè)是冬天下雪的浪漫氛圍，具體在第8段；一個(gè)是冬天晴和日光下曝背談天或逍遙散步的閑適情調(diào)，具體在第2段和第9段。第7段寫(xiě)微雨寒村的冬霖景象時(shí)，在河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里為背景，選擇了“門(mén)對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹(shù)枝槎椏的雜木樹(shù)林”的江南特色的景物，營(yíng)造了江南冬景的悠閑氛圍。第8段寫(xiě)江南的冬雪時(shí)，引用了四對(duì)詩(shī)，來(lái)體現(xiàn)江南雪景的美麗浪漫。）②江南化的語(yǔ)言。首先，作者的語(yǔ)言清新、淳樸，和江南冬景的明朗情調(diào)一致。（比如剛落筆寫(xiě)江南冬景的第2段：“但在江南，可又不同；冬至過(guò)后，大江以南的樹(shù)葉，也不至于脫盡。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥(niǎo)雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來(lái)，老翁小孩就又可以上門(mén)前的隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛(ài)得很么？”這段話首先是清新、淳樸，既沒(méi)有文縐縐的書(shū)面語(yǔ)，也沒(méi)有軟綿綿的修飾語(yǔ)，幾乎都是大眾化的口語(yǔ)，讀來(lái)明爽干凈。）③江南化的比較。之所以稱為“江南化的比較”，是因?yàn)樽髡吡⒆憬?，以江南的冬景為中心，在比較中突顯江南冬景的特色。比較之豐富、之多樣，令人贊嘆?！眲⒑Ｋ谙壬鷮?duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。問(wèn)題如下：文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？嘗試給每幅畫(huà)面命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩?！薄鸥Α督^句》賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。寒村微雨圖賞析所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。本幅畫(huà)面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。深夜造訪的“綠林豪客”與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。江南雪景圖賞析郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門(mén)投宿。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：所寫(xiě)景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門(mén)犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。四、想象作文，訓(xùn)練思維指導(dǎo)學(xué)生閱讀第10節(jié)，讓學(xué)生找出寫(xiě)旱冬景色以及郁達(dá)夫先生內(nèi)心感受的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學(xué)生既要寫(xiě)出湖上的美麗風(fēng)光，又要寫(xiě)出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象思