【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合我們的實(shí)際，用心的運(yùn)用到我們的工作當(dāng)中，那么今天我跟大家班主任分享的是，聽了張景浩老師講的班主任工作藝術(shù)策略之后，我自己的一些體會(huì)）。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面工作的教師，班主任工作是學(xué)校思想政治工作的核心，它直接關(guān)系到良好的班風(fēng)班紀(jì)的形成，班主任工作對(duì)學(xué)校德育教育工作起到至關(guān)重要的作用。那么我今天主要從班主任的自身修養(yǎng)、教育觀念、角色定位、批評(píng)藝術(shù)、師愛均衡五個(gè)角度來闡述班主任工作的藝術(shù)與策略。一切工作都必須講究藝術(shù)，沒有藝術(shù)就無法把工作做好。班主任工作尤其需要講究藝術(shù)和策略，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯膶?duì)象是有感情、有思想、有個(gè)性的活生生的一群人，班主任工作的好壞直接左右班級(jí)的發(fā)展前景，因此，班主任必須學(xué)會(huì)講究工作策略，學(xué)會(huì)藝術(shù)的工作。一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立在學(xué)生心目中的良好形象班主任不僅是德育工作者，同時(shí)也是智育傳授者。這就要求我們班主任要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。例如，一個(gè)班主任又兼學(xué)科教學(xué)，那么，你就必須具備這門課的廣博的素養(yǎng)，要有一套與眾不同的授課藝術(shù)，能夠把學(xué)生帶入或愛、或恨、或褒、或貶、或贊同或反對(duì)的思想境界中。這就要求我們要熟悉教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，真正做到愛作者之所愛、恨作者之所恨，并把自己獲得的這種情感貫穿于課堂教學(xué)中，使學(xué)生受到感染和熏陶，形成共識(shí)，產(chǎn)生共鳴。而且作為老師，要具備淵博的知識(shí)，充分發(fā)揮教師“一桶水”的作用。這樣，學(xué)生才會(huì)從心底真正佩服你。也只有這樣，在你的班級(jí)管理中，你的話語(yǔ)才有權(quán)威性，你的行為才能成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)，我們才能立足于我們的班級(jí)，我們的班級(jí)工作就會(huì)順利開展。這是我們做好班主任工作的前提。二、要做好班級(jí)管理工作，班主任還必須轉(zhuǎn)變教育觀念雖然我們倡導(dǎo)并開展素質(zhì)教育工作已經(jīng)很多年，但是由于來自社會(huì)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)方面的壓力，我們的教育工作者長(zhǎng)期以來都有意無意地在“應(yīng)試教育”這個(gè)怪圈里苦苦掙扎，難以自拔，只把考試成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（說到這個(gè)地方，我們有些班主任一旦學(xué)生有違紀(jì)行為，馬上就送到學(xué)校或德育處處理，要給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)）。平時(shí)，我們班主任只面向班級(jí)的少數(shù)學(xué)生，單純應(yīng)付考試，最終導(dǎo)致班里大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而產(chǎn)生抵觸情緒，使絕大部分的學(xué)生變成所謂的“差生”，釀成班級(jí)管理混亂的局面。為了班級(jí)管理能夠順利開展，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，做教育觀念轉(zhuǎn)變的先遣軍。班主任工作必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。沖破“應(yīng)試教育”這個(gè)怪圈，真正走上素質(zhì)教育這個(gè)軌道上來。只有這樣，我們才能夠獲得絕大多數(shù)的學(xué)生的擁護(hù)和支持，我們的班級(jí)就會(huì)成為凝聚力最強(qiáng)的集體。（但是話又說回來，這樣的怪圈不是我們能改變的，還是得跟著社會(huì)走）三、開誠(chéng)布公，做學(xué)生的知心朋友以往的班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)管理的集權(quán)者。班主任在學(xué)生的心目中往往是很嚴(yán)厲、高深莫測(cè)的角色。這種家長(zhǎng)式角色往往使學(xué)生不敢隨便把心理話同班主任交流，反而在不知不覺中產(chǎn)生了無形的“代溝“，這就嚴(yán)重阻礙了師生之間正常的溝通。只有轉(zhuǎn)換班主任角色，充當(dāng)學(xué)生的知心朋友，擺正班主任位置，主動(dòng)放下高高在上的架子，與學(xué)生打成一片，同甘共苦，真誠(chéng)相待；與學(xué)生保持單重關(guān)系：課堂上是朋友，課堂后也是朋友；平時(shí)一言一行必須注意做到謙虛謹(jǐn)慎、平易近人，使學(xué)生感到老師親切溫暖，和藹可親，愿意接近，愿意同老師說掏心話，從而拉近師生之間的心靈距離，與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系。在日常生活中，班主任還要不遺余力的通過形式多樣的激勵(lì)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，生活的樂趣，給學(xué)生在心理上的安全和精神上的鼓舞。使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，從而成為學(xué)習(xí)的主人。（但不是說對(duì)學(xué)生不要嚴(yán)格，要有度，該嚴(yán)的時(shí)候嚴(yán)，該松的時(shí)候松，就像這次叫學(xué)生寫一篇自我介紹中，我們班上大部分同學(xué)在喜歡什么樣的老師這地方，就寫嚴(yán)格而且幽默的老師，其中有個(gè)學(xué)生還舉了個(gè)例子，像李劉琴老師那樣，所以老師們對(duì)學(xué)生還是管一管，不要為了討好班上的某些問題學(xué)生而不想管）四、批評(píng)學(xué)生講究分寸，是班級(jí)管理工作藝術(shù)的關(guān)鍵既然批評(píng)教育是班主任工作中必不可少的重要組成部分，那么，在使用這種教育方法 的時(shí)候，我們就必須要把握好尺度。在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，一般情況下，應(yīng)采取“對(duì)事不對(duì)人”的作法。因?yàn)檫@時(shí)候如果直接針對(duì)人，會(huì)給當(dāng)事人增加一定的心理壓力，況且有時(shí)班主任一氣之下，常常是諷刺、挖苦。這樣一來，班主任的滿腔怒氣好象是發(fā)泄完了，自己放松了，自己舒服了。但卻沒有考慮到犯事學(xué)生情緒還未穩(wěn)定，腦細(xì)胞還處于亢奮狀態(tài)，班主任這樣批評(píng)學(xué)生，不僅沒有做到教育學(xué)生的目的，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理，往往容易使矛盾激化，或?qū)е聦W(xué)生口服心不服，增添班主任與學(xué)生之間的分離因素，拉大師生之間的距離，從而增加班主任工作的難度。如果采取“對(duì)事不對(duì)人”的做法，可以回旋的余地就比較大，就不會(huì)發(fā)生師生之間的正面沖突，便于使問題盡快得到解決。像張景浩老師提到的一個(gè)詞，“自設(shè)障礙”我們學(xué)生也經(jīng)常會(huì)無意中要到。自設(shè)障礙是一種自我保護(hù)策略，個(gè)體通過運(yùn)用它對(duì)成功設(shè)置障礙來控制對(duì)行為的歸因，從而達(dá)到自我保護(hù)的作用。當(dāng)自設(shè)障礙與個(gè)人學(xué)業(yè)聯(lián)系起來，就成為學(xué)業(yè)自設(shè)障礙。學(xué)業(yè)自設(shè)障礙是一種為了應(yīng)對(duì)預(yù)期中在學(xué)業(yè)任務(wù)上的不良表現(xiàn)的、學(xué)業(yè)任務(wù)之前的自我管理機(jī)制。因此我們要批評(píng)教育學(xué)生之前，要先了解學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，班主任才會(huì)對(duì)陣下藥的教育學(xué)生。五、富有愛心，把真誠(chéng)的愛均分給班級(jí)每一位學(xué)生愛是一片活土，能使新一代茁壯成長(zhǎng)；愛是一把金鑰匙，能敞開人們塵封已久的心扉，使人的心靈溝通一條通道；愛是一把熊熊的烈火，能使那些冰涼的心靈重新燃燒起來。師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是使師生關(guān)系和諧的催化劑，因此我們要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動(dòng)接近學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂解難，要用愛融化他們心中的“堅(jiān)冰”，縮小乃至消除學(xué)生和教師之間的心理差距，溝通師生感情。愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護(hù)是轉(zhuǎn)化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生在取得教師的尊重和真誠(chéng)熱情的愛護(hù)后，才能引起感情上的共鳴。（有時(shí)候會(huì)遇到學(xué)生情緒很激動(dòng)的跟班主任頂嘴的情況，這時(shí)候我們盡量控制自己，來說服學(xué)生，做到以理服人）總之，班主任工作是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。我們只有在日常教育教學(xué)工作中，慢慢摸索，認(rèn)真研究，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷完善，形成一套擁有自我特色的行之有效的班級(jí)管理工作模式。2011年11月12日第四篇：班主任工作讀后感班主任工作感想班主任的工作是學(xué)校教育工作中最重要的工作，在整個(gè)學(xué)校工作當(dāng)中起著基石作用，我深感到做這份工作的責(zé)任，學(xué)校也非常重視和關(guān)心班主任的工作，學(xué)校為提高班主任的工作積極性和工作技能，印發(fā)了“規(guī)范班主任工作，努力提高班級(jí)管理水平”的稿件讀后深受啟發(fā)。下面是我讀完稿件之后的一些感想。一，班主任定位，班主任是新世紀(jì)的代言人；新世紀(jì)的班主任是學(xué)生的榜樣；新世紀(jì)班主任是學(xué)生團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。我想這對(duì)班主任工作的定位是非常準(zhǔn)確的，在與學(xué)生接觸過程中，班主任的言談舉止，工作態(tài)