【文章內(nèi)容簡介】 合我們的實際，用心的運用到我們的工作當中，那么今天我跟大家班主任分享的是，聽了張景浩老師講的班主任工作藝術策略之后，我自己的一些體會）。班主任是學校中全面負責一個班級學生的思想品德、學習生活、身心健康等方面工作的教師，班主任工作是學校思想政治工作的核心，它直接關系到良好的班風班紀的形成，班主任工作對學校德育教育工作起到至關重要的作用。那么我今天主要從班主任的自身修養(yǎng)、教育觀念、角色定位、批評藝術、師愛均衡五個角度來闡述班主任工作的藝術與策略。一切工作都必須講究藝術，沒有藝術就無法把工作做好。班主任工作尤其需要講究藝術和策略，因為班主任工作的對象是有感情、有思想、有個性的活生生的一群人，班主任工作的好壞直接左右班級的發(fā)展前景，因此，班主任必須學會講究工作策略，學會藝術的工作。一、加強自身修養(yǎng)，樹立在學生心目中的良好形象班主任不僅是德育工作者，同時也是智育傳授者。這就要求我們班主任要具備扎實的業(yè)務素質(zhì)。例如，一個班主任又兼學科教學，那么，你就必須具備這門課的廣博的素養(yǎng)，要有一套與眾不同的授課藝術，能夠把學生帶入或愛、或恨、或褒、或貶、或贊同或反對的思想境界中。這就要求我們要熟悉教材內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，真正做到愛作者之所愛、恨作者之所恨，并把自己獲得的這種情感貫穿于課堂教學中，使學生受到感染和熏陶，形成共識，產(chǎn)生共鳴。而且作為老師，要具備淵博的知識，充分發(fā)揮教師“一桶水”的作用。這樣，學生才會從心底真正佩服你。也只有這樣，在你的班級管理中，你的話語才有權威性，你的行為才能成為學生模仿的標準，我們才能立足于我們的班級，我們的班級工作就會順利開展。這是我們做好班主任工作的前提。二、要做好班級管理工作，班主任還必須轉(zhuǎn)變教育觀念雖然我們倡導并開展素質(zhì)教育工作已經(jīng)很多年，但是由于來自社會、家長、領導等各個方面的壓力，我們的教育工作者長期以來都有意無意地在“應試教育”這個怪圈里苦苦掙扎，難以自拔，只把考試成績當作評價學生的唯一標準。（說到這個地方，我們有些班主任一旦學生有違紀行為，馬上就送到學?；虻掠幪幚恚o學生改過的機會）。平時，我們班主任只面向班級的少數(shù)學生，單純應付考試，最終導致班里大部分學生產(chǎn)生厭學情緒，從而產(chǎn)生抵觸情緒，使絕大部分的學生變成所謂的“差生”，釀成班級管理混亂的局面。為了班級管理能夠順利開展，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，做教育觀念轉(zhuǎn)變的先遣軍。班主任工作必須面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)。沖破“應試教育”這個怪圈，真正走上素質(zhì)教育這個軌道上來。只有這樣，我們才能夠獲得絕大多數(shù)的學生的擁護和支持，我們的班級就會成為凝聚力最強的集體。（但是話又說回來，這樣的怪圈不是我們能改變的，還是得跟著社會走）三、開誠布公，做學生的知心朋友以往的班主任是班級的領導，是班級管理的集權者。班主任在學生的心目中往往是很嚴厲、高深莫測的角色。這種家長式角色往往使學生不敢隨便把心理話同班主任交流，反而在不知不覺中產(chǎn)生了無形的“代溝“，這就嚴重阻礙了師生之間正常的溝通。只有轉(zhuǎn)換班主任角色，充當學生的知心朋友，擺正班主任位置，主動放下高高在上的架子，與學生打成一片，同甘共苦，真誠相待；與學生保持單重關系：課堂上是朋友，課堂后也是朋友；平時一言一行必須注意做到謙虛謹慎、平易近人，使學生感到老師親切溫暖，和藹可親，愿意接近，愿意同老師說掏心話，從而拉近師生之間的心靈距離，與學生建立一種平等和諧的關系。在日常生活中，班主任還要不遺余力的通過形式多樣的激勵方式，讓學生體驗到學習的快樂，生活的樂趣，給學生在心理上的安全和精神上的鼓舞。使學生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，從而成為學習的主人。（但不是說對學生不要嚴格，要有度，該嚴的時候嚴，該松的時候松，就像這次叫學生寫一篇自我介紹中，我們班上大部分同學在喜歡什么樣的老師這地方，就寫嚴格而且幽默的老師，其中有個學生還舉了個例子，像李劉琴老師那樣，所以老師們對學生還是管一管，不要為了討好班上的某些問題學生而不想管）四、批評學生講究分寸，是班級管理工作藝術的關鍵既然批評教育是班主任工作中必不可少的重要組成部分，那么，在使用這種教育方法 的時候，我們就必須要把握好尺度。在批評教育學生時，一般情況下，應采取“對事不對人”的作法。因為這時候如果直接針對人，會給當事人增加一定的心理壓力，況且有時班主任一氣之下，常常是諷刺、挖苦。這樣一來，班主任的滿腔怒氣好象是發(fā)泄完了，自己放松了，自己舒服了。但卻沒有考慮到犯事學生情緒還未穩(wěn)定，腦細胞還處于亢奮狀態(tài)，班主任這樣批評學生，不僅沒有做到教育學生的目的，反而激發(fā)學生的逆反心理，往往容易使矛盾激化，或?qū)е聦W生口服心不服，增添班主任與學生之間的分離因素，拉大師生之間的距離，從而增加班主任工作的難度。如果采取“對事不對人”的做法，可以回旋的余地就比較大，就不會發(fā)生師生之間的正面沖突，便于使問題盡快得到解決。像張景浩老師提到的一個詞，“自設障礙”我們學生也經(jīng)常會無意中要到。自設障礙是一種自我保護策略，個體通過運用它對成功設置障礙來控制對行為的歸因，從而達到自我保護的作用。當自設障礙與個人學業(yè)聯(lián)系起來，就成為學業(yè)自設障礙。學業(yè)自設障礙是一種為了應對預期中在學業(yè)任務上的不良表現(xiàn)的、學業(yè)任務之前的自我管理機制。因此我們要批評教育學生之前，要先了解學生的心理動機，班主任才會對陣下藥的教育學生。五、富有愛心，把真誠的愛均分給班級每一位學生愛是一片活土，能使新一代茁壯成長；愛是一把金鑰匙，能敞開人們塵封已久的心扉，使人的心靈溝通一條通道；愛是一把熊熊的烈火，能使那些冰涼的心靈重新燃燒起來。師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是使師生關系和諧的催化劑，因此我們要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動接近學生，幫助他們克服心理障礙，關心他們的生活和學習，為他們排憂解難，要用愛融化他們心中的“堅冰”，縮小乃至消除學生和教師之間的心理差距，溝通師生感情。愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護是轉(zhuǎn)化學生的感情基礎，學生在取得教師的尊重和真誠熱情的愛護后，才能引起感情上的共鳴。（有時候會遇到學生情緒很激動的跟班主任頂嘴的情況，這時候我們盡量控制自己，來說服學生，做到以理服人）總之，班主任工作是一本永遠讀不完的書。我們只有在日常教育教學工作中，慢慢摸索，認真研究，不斷總結，不斷積累，不斷完善，形成一套擁有自我特色的行之有效的班級管理工作模式。2011年11月12日第四篇：班主任工作讀后感班主任工作感想班主任的工作是學校教育工作中最重要的工作，在整個學校工作當中起著基石作用，我深感到做這份工作的責任，學校也非常重視和關心班主任的工作，學校為提高班主任的工作積極性和工作技能，印發(fā)了“規(guī)范班主任工作，努力提高班級管理水平”的稿件讀后深受啟發(fā)。下面是我讀完稿件之后的一些感想。一，班主任定位，班主任是新世紀的代言人；新世紀的班主任是學生的榜樣；新世紀班主任是學生團隊的領導。我想這對班主任工作的定位是非常準確的，在與學生接觸過程中，班主任的言談舉止，工作態(tài)