聲聲慢優(yōu)質(zhì)課教案(編輯修改稿)
2024-10-25 14:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然而，命運(yùn)多舛，靖康之變（金國(guó)入侵，徽欽二帝被俘，北宋亡，宋高宗趙構(gòu)繼承皇位后定都浙江臨安（今杭州），臨安在舊都汴京南，故史稱(chēng)南宋）后，也就是她42歲那年，金兵入侵中原，同丈夫顛沛流離，流落與南方，逃亡期間大部分古玩喪失殆盡，心情抑郁。兩年后，丈夫因病去世，從此她孤苦無(wú)依，生活悲愁！有詞集《漱玉詞》傳世。其創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期，內(nèi)容與風(fēng)格有所不同。南渡前：內(nèi)容——閨思離愁詞風(fēng)——芳馨俊逸 南渡后：內(nèi)容——懷舊悼亡詞風(fēng)——凄婉哀怨寫(xiě)作背景：《聲聲慢》是李清照晚年的代表作,歷來(lái)為人們所稱(chēng)道,尤其是作者那哀婉的凄情,不知感動(dòng)過(guò)多少人。當(dāng)時(shí),正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者創(chuàng)作了《聲聲慢》這首詞。詞人通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn)、所聞、所感,抒發(fā)了自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦,一改前期詞作的開(kāi)朗明快。/ 3（三）講授新課朗讀，把握感情基調(diào)（1）學(xué)生試讀，并評(píng)價(jià)；（2）教師示范讀。（配樂(lè)）（3）學(xué)生再讀（推薦）理解詞意（1）結(jié)合注釋卡片，理解詞意（2）自由質(zhì)疑，師生共同釋疑（3）總體把握：哪一句、哪個(gè)字最能體現(xiàn)出本詞的基調(diào)？明確：這次第，怎一個(gè)“愁”字了得！（板書(shū)：愁）（4）出示李煜和賀鑄的寫(xiě)愁名句（簡(jiǎn)單分析比喻的修辭）比較李清照的“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”（前兩者具體，后者愁到無(wú)語(yǔ)）出示法國(guó)詩(shī)人克洛岱的《絕望》，試分析為什么寫(xiě)得不好(直白，不委婉)李詞（委婉含蓄，用意象來(lái)抒寫(xiě)情感）《絕望》法國(guó)詩(shī)人克洛岱將李清照的《聲聲慢》讀懂了，題目也換成了《絕望》呼喚！呼喚！/乞求！乞求！/等待！等待！/夢(mèng)！夢(mèng)！夢(mèng)！/哭！哭！哭！/痛苦！痛苦！/我的心充滿(mǎn)痛苦！/仍然！仍然！/永遠(yuǎn)！永遠(yuǎn)！永遠(yuǎn)！/心！心！/存在！存在！/死！死！死！死！賞析品讀（1）提問(wèn)：作者借和景物（意象）來(lái)抒寫(xiě)自己的愁情。明確：淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨（2）小組合作學(xué)習(xí)：①小組自選一種感興趣的意象來(lái)理解作者的情感（分組）②小組匯報(bào)，教師疏導(dǎo)淡酒：“三杯兩盞淡酒”思考：為何說(shuō)是“淡酒”？（不是酒淡，而是心寒。）典型意象分析：酒是愁思的象征。急風(fēng)：“怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”思考：“急風(fēng)”意在說(shuō)什么？ 典型意象分析：秋風(fēng)渲染愁情過(guò)雁：“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！彼伎迹罕揪浒嗽?shī)人怎樣的感慨？（物是人非事事休。）典型意象分析：雁是思念、寄托的象征。黃花：“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?！庇姓l(shuí)堪摘包含“無(wú)甚可摘”和“有誰(shuí)堪與共摘”之意。思考：“黃花”有沒(méi)有寓意呢？（花盛，樂(lè)景寫(xiě)哀；花衰，以花喻人。）/ 3典型意象分析：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的處境?！笆刂皟海?dú)自怎生得黑。”略講句意過(guò)渡。梧桐、細(xì)雨：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！彼伎迹罕揪溥\(yùn)用了什么手法？（以聲襯情，有“頓挫凄絕”之感。）典型意象分析：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨，梧桐是凄涼悲傷的象征；雨是哀傷﹑愁絲的象征（3）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！彼伎迹洪_(kāi)頭七組疊詞是怎樣多角度抒寫(xiě)愁情的？（動(dòng)作、境況與內(nèi)心情感）這三句有何特色？（疊字疊詞與音樂(lè)美）（四）主旨總結(jié)：分析：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”討論：聯(lián)系時(shí)代背景與詞人遭遇，你認(rèn)為 明確：（國(guó)愁，家愁和情愁。）并板書(shū)（五）拓展訓(xùn)練：（比一比，寫(xiě)一寫(xiě)）句子仿寫(xiě)：原來(lái)，愁緒也可以寫(xiě)的如此美麗 它是李煜的一江春水，滔滔不盡 它是賀鑄的滿(mǎn)城風(fēng)絮，縈繞彌漫 它是李清照的（六）配樂(lè)讀（誦一誦）（七）作業(yè)布置：背誦《聲聲慢》/ 3“愁”字包含了什么愁？第三篇：李清照《聲聲慢》優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案李清照聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)碭山中學(xué)徐輝一、導(dǎo)入在中國(guó)文學(xué)史上，有這樣一位才女，她半世孤苦，卻清高脫俗。她一生坎坷，卻堅(jiān)韌執(zhí)著。她以“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”的才華，書(shū)寫(xiě)著詞壇光耀千秋的溫婉與凄清。她的才華與豪情讓人欽佩，她的悲苦與坎坷讓人傷懷，她就是李清照，今天讓我們一起就欣賞她的千古絕唱《聲聲慢》。二、知識(shí)梳理談?wù)勀闼赖睦钋逭眨ㄍ队昂?jiǎn)介）誦讀自由讀（清字音）個(gè)別讀（讀情感）三、
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1