【文章內(nèi)容簡介】 亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，但卻又不知道該到哪里去找。（應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺。）冷冷清清：詩人她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎？冷冷清清是指什么冷清？該怎么讀？明確：尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應(yīng)是輕讀、降調(diào)。凄凄慘慘戚戚：①最后詩人的心理感受怎樣？又該怎么讀呢？明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血。②開頭這句詞定下了全詩的情感基調(diào)。是怎樣的情感基調(diào)呢？明確：悲苦愁絕③剛剛在讀的時候大家有沒有發(fā)現(xiàn)這十四個字都連用什么詞？如果將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好？明確：疊詞。不好，少了音韻美。李清照是運用韻律的高手，所以這七組疊詞朗誦起來，便有一種“大珠小珠落玉盤”的感覺，讀起來朗朗上口，又別有一番如泣如訴的愁情。過渡：接下來我們來探討第二的問題：（二）賞意象 品愁情同學(xué)們都知道，中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。李清照在寫作愁情的時候，同樣是借助一些意象來抒寫。所以我們就一起來看作者在詞中選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁情。李清照在詞中選取了哪些意象？明確：酒、晚風(fēng)（秋風(fēng)）、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨（板書）這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？——意象探究（同桌交流探討）a、淡酒提問：為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，難道她是李白再世，酒仙第二？明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。看來酒是澆不了愁的，只能是舉杯澆愁，愁更愁呀！自古以來借酒寫愁的句子就很多，大家能舉出幾句嗎？（1）抽刀斷水水更流，《宣州謝脁樓餞別校書叔云》（2）舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別。白居易《琵琶行》（3）艱難苦恨繁霜鬢，《登高》結(jié)論：酒是“愁”的象征，“酒”文化就是“愁”文化??！板書：酒——愁文化 b、秋風(fēng)提問：怎么理解“晚來風(fēng)急”？（秋天時節(jié)）秋風(fēng)渲染什么情緒？（關(guān)于秋風(fēng)的詩句：風(fēng)急天高猿嘯哀；自古逢秋悲寂寥）明確：“晚”可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。秋風(fēng)——渲染愁情（板書）c、過雁提問：為何說雁是舊時相識？李清照看到大雁南來北往，傷心些什么呢？明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，內(nèi)心已是永遠(yuǎn)的絕望。其他寫雁的詩句：（1）鄉(xiāng)書何處達， 灣《次北固山下》（2）雁字回時,（3）塞下秋來風(fēng)景異，《漁家傲》結(jié)論：雁——懷鄉(xiāng)之思 音信之盼（“鄉(xiāng)愁、離愁”的象征）d、黃花提問：①黃花是什么花？②這時候黃花已經(jīng)怎么樣了？③李清照看到黃花的凋落，想到什么？④黃花象征什么？明確：①黃花就是菊花。②滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？李清照看到黃花的凋落，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，更是愁上加愁。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。關(guān)于黃花的詩句：莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。李清照《醉花陰》結(jié)論：黃花——比喻女子憔悴的容顏（板書）e、梧桐細(xì)雨提問：梧桐細(xì)雨在一起通常象征什么？這里運用了什么修辭手法？關(guān)于梧桐的詩句：無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。關(guān)于“雨”的詩句：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。明確：梧桐——牽愁惹恨之物 雨——哀傷愁絲（板書）梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲。（這里運用了白描的手法。白描就是用極為簡省的語言來勾勒事物，抒發(fā)情感。）結(jié)論：雨是哀傷﹑愁絲的象征，梧桐也是牽愁惹恨之物，加之此句以聲襯情，意境深遠(yuǎn)。五、課堂小結(jié)師總結(jié)： 我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。這節(jié)課的最后，就讓我們一起來齊聲誦讀，沉浸到這凄美絕然的意境之中。（全班再次齊讀）第二課時（三）為何生愁當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā)出了絕望地呼告：“這次第，怎一個愁字了得？”的確，“這次第，怎一個愁字了得?！贝藭r此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁？到底命運在清照身上刻下了哪些烙印呢，讓時間老人來告訴我們答案吧！1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。11511156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。禍不單行 孤苦飄零由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。晚景凄涼，沒有子嗣的李清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。了解這些史實之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？明確：情愁－－獨居之寂寞 家愁－－喪夫之哀 國愁－－亡國之恨比起清照前期代表作《一剪梅》中的相思閑愁，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵呀。八、結(jié)束語三、結(jié)語“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中向李清照堅韌、孤傲的靈魂致敬！第四篇：聲聲慢公開課教案[定稿]《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計吳忠高級中學(xué) 吳鳳英教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點品味疊詞的作用。解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。了解詞人的人生際遇，體會其后期的愁情。（二）能力訓(xùn)練點熟讀背誦全詞。理解詞中的意象，體會其情感，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。（三）美育滲透點感受詞的意境美，體味詞人的情感。教學(xué)重點背誦全詞品味疊詞的作用。解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。教學(xué)難點準(zhǔn)確理解李清照后期作品中所體現(xiàn)的“愁”之內(nèi)涵。教學(xué)方式：誦讀品悟 點撥探討 教學(xué)課時：一課時一、導(dǎo)入：輕拂歷史的塵煙，漫步文學(xué)的殿堂。今天，我們一起走進一位女詞人的情感世界。而這位女詞人，就是被稱為古代第一才女的李清照。（幻燈二：出示李清照的畫像。）關(guān)于李清照，其實，我們在初中就學(xué)過她的作品《如夢令》一起來背誦一下。師：是呀，當(dāng)輕舟穿行于荷花叢中，看著鷗鷺驚飛的美好景色，我們似乎也可以感受到詞人心中洋溢著的那種愉悅，體會到她開朗、活潑的少女情懷。然而，斗轉(zhuǎn)星移，經(jīng)歷了一些人事變遷后的李清照，又給我們娓娓道來怎樣的心情呢？她又是如何表達這樣的情感呢？讓我們一起走進《聲聲慢》。（幻燈四：出示課題和圖片。）二、了解作者，介紹背景，了解詞人滿腹愁緒的原因。（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投，趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家