【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、讓生齊讀課文，把握詞眼。明確：這次第，怎一個(gè)愁字了得。把握全詞的感情基調(diào)。詞中直接抒情的句子還有哪句？明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（2）感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，把握感情基調(diào)（小組討論學(xué)習(xí)：此一句詞讓你看到了什么？感到了什么？）明確：尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字（詞）有何修辭作用？——明確：韻律美；增強(qiáng)情感。（結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)思考）（3）結(jié)合詞人生平，深入理解詞人所“愁”。（李清照生平略）山河淪陷之悲夫妻永別之苦形影相吊之凄三、精讀課文，品析鑒賞。間接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些？明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，詞中 都有哪些“景”？明確：酒、雁、黃花、窗、梧桐、細(xì)雨等。通過(guò)意象分析，深化認(rèn)識(shí)。將全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)景物，搜集回憶與之相關(guān)的詩(shī)句，并分析總結(jié)此景在這些詩(shī)句中的共通之處。明確：酒——“愁”的象征?！?抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！薄昂魞簩⒊鰮Q美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁?！薄捌D難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”深入：為何說(shuō)是“淡酒”？并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁。雁——離愁的象征，是親友音訊的象征?！霸浦姓l(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”深化：為什么作者看到“雁”會(huì)傷心? 因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”，也是從北方來(lái)到南方，既來(lái)自故國(guó)，又是相思的傳遞者，睹物思人，思國(guó)。黃花——黃花喻憔悴的容顏。“莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！毕笳鞴驴嗔尕甑耐砭场Ｎ嗤┘?xì)雨——梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征?！按猴L(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”4小結(jié)：意象是蘊(yùn)含感情的典型物象，具有深厚的文化底蘊(yùn)，意象與意象組合構(gòu)成了詩(shī)詞的意境。這首詞就把詞人的愁形象化、生動(dòng)化、具體化了，無(wú)一個(gè)字寫(xiě)愁，卻處處惹愁。希望同學(xué)們活學(xué)活用，將意象分析法運(yùn)用到詩(shī)詞分析和學(xué)習(xí)中去。第三篇：聲聲慢教案聲聲慢教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記作家作品，了解李清照在早期和晚期作品的不同特點(diǎn)。過(guò)程與方法①反復(fù)品讀吟誦，理解詞的內(nèi)容。②學(xué)習(xí)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫(xiě)作方法。③品味鑒賞詞中的名句，把握詞的意象。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)詞人把個(gè)人遭遇和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起的深刻的思想性。領(lǐng)悟婉約派詞的情調(diào)，提高自己的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)詞的思想內(nèi)容，感受詩(shī)詞的意境，賞析詩(shī)詞的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)了解李清照前后期詞的不同風(fēng)格。教學(xué)方法誦讀、討論、比較、合作交流探究。教具準(zhǔn)備多媒體課件：利用PowetPoint軟件制作教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、導(dǎo)入人世間有萬(wàn)般情感：快樂(lè)、欣喜、悲傷、憂(yōu)愁??情感需要表達(dá)。音樂(lè)家，用聲音來(lái)傳遞心中的情感，于是有了貝多芬和他的《命運(yùn)交響曲》；畫(huà)家用色彩來(lái)描繪心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而詩(shī)人呢？用詩(shī)。詞人呢？用詞。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。今天，就讓我們通過(guò)婉約詞名作《聲聲慢》，走進(jìn)李清照和她的情感世界．看看李清照在這首詞中表達(dá)了什么情感？她又是如何表達(dá)這樣的情感的？二、朗誦感知。，體會(huì)情感。提問(wèn)：詞人在這首詞中，寫(xiě)了一種什么情感？齊讀：就讓我們低沉的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速來(lái)傳達(dá)女詞人清照這種濃濃的哀愁吧。2．本詞的主旨句是什么？在詞中是通過(guò)哪些方面表現(xiàn)的？學(xué)生回答后由老師明確：本詞的主旨句是“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”在詩(shī)中有如下表現(xiàn)：①用“尋尋覓覓”這一動(dòng)作行為表現(xiàn)愁情。這三句共十四個(gè)疊字，無(wú)一愁字，卻寫(xiě)得字字含愁。在經(jīng)受了國(guó)破家亡、夫喪等打擊后，詩(shī)人內(nèi)心極為哀愁，再加一人孤處，更是百無(wú)聊賴(lài)，空虛郁悶，只有在漫無(wú)目的的尋覓中找回一些溫馨的回憶，但茫然的作者只感到四周的冷清而內(nèi)心則充滿(mǎn)慘戚。開(kāi)頭三句，由淺入深，文情并茂地描寫(xiě)出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境。②“乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！碧鞖獾暮雠隼洌兓喽?，亦暗示時(shí)局的紛亂，讓人難以適應(yīng)，更讓詩(shī)人有說(shuō)不出的苦悶和憂(yōu)愁，進(jìn)而抒發(fā)自己內(nèi)心難以平靜的心情。③用一些物象來(lái)表現(xiàn)“愁”之深之重：“淡酒／急風(fēng)”：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩(shī)人意緒全無(wú)。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。“雁”：秋天大雁由北往南遷徙，李清照南下避難，故覺(jué)得大雁是舊相識(shí)，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書(shū)，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托，無(wú)處可傳，從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念?！包S花”：詩(shī)人任憑黃花盛開(kāi)，此時(shí)也無(wú)心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起來(lái)賞花，而今誰(shuí)又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁?！拔嗤?xì)雨”：這些是惹人愁思的意象。窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對(duì)于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。3．概括本詞在表情達(dá)意時(shí)所運(yùn)用的藝術(shù)手法。學(xué)生回答后由老師明確：①運(yùn)用疊詞，開(kāi)頭連用了十四個(gè)疊字，用法大膽新奇，工整得體，寫(xiě)出了由于尋而未得所引起的無(wú)限的凄苦憂(yōu)傷之情。②直抒胸臆：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！薄?怎一個(gè)愁字了得?！?③借景抒情：“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”“淡酒”“急風(fēng)”“雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”等意像來(lái)委婉地表達(dá)詩(shī)人的愁情。4．結(jié)合詞句內(nèi)容，鑒賞詞中抒情主人公的形象。學(xué)生回答后由老師明確：一位孤獨(dú)、寂寞而又愁緒滿(mǎn)懷的形象。三、深化閱讀，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)情的不同，讓學(xué)生再回讀詩(shī)文，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出后由大家分析、探究、解決。四、強(qiáng)化練習(xí)法國(guó)詩(shī)人克洛岱將李清照的《聲聲慢》作了改寫(xiě)，標(biāo)題也換成了《絕望》，閱讀這首詩(shī)，比較兩首詩(shī)在抒情的方式上的不同。呼喚!呼喚!乞求!乞求!等待!等待!夢(mèng)!夢(mèng)!夢(mèng)!哭!哭!哭!痛苦!痛苦!我的心充滿(mǎn)痛苦!仍然!仍然!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!心!心!存在!存在!死!死!死!死!——克洛岱《絕望》 學(xué)生回答后由老師明確：《絕望》直抒胸臆，感情直露，也未選取任何意象?！堵暵暵份^為含蓄,多避免直接抒情,多借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊(yùn)藉。五、小結(jié)李清照是因?yàn)槟鞘字摹堵暵暵繁蝗藗兯涀〉?。那是一種凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專(zhuān)有品牌，