【文章內(nèi)容簡介】 學生在明白本節(jié)課學習目的的同時避免了為教新課而教、知識點脫節(jié)的現(xiàn)象。課上感覺在計算前設計的估算這一環(huán)節(jié)處理得較好，學生利用以前學的“四舍五入”的`原則進行估算，在（3）班執(zhí)教時出現(xiàn)了將三位數(shù)估成整百數(shù)或整十數(shù)的兩種情況。既為后面學習三位數(shù)加減法的估算作了鋪墊，也讓學生明確了估算的作用之一——初步檢驗精確計算的結果是否正確。不足之處：第一，本節(jié)課中不要安排用遞等式格式表達算理，因為本身就存在遷移并掌握三位數(shù)加法橫式的不同算法這一難點，若再添加一個，難點就太多了，學生學習起來有困難，難以掌握。應該放在第二課時再解決，而在今天的第一課時中應將重點、難點都放在對不同算法的掌握及靈活運用上。第二，不是方法越多越好，最后應加以提煉，哪種方法好？什么時候用什么方法？這里，可以通過出示不同的題讓學生判斷用什么方法更簡便來解決。如：299+137= 207+148= 很明顯，前面一道運用湊整百數(shù)的方法可以使運算簡便，而后面一道如果采用百加百、十加十、個加個的方法很容易在“十加十”這一步出現(xiàn)0+4=4的情況，從而引導學生發(fā)現(xiàn)此時用先加百、再加十、后加個的方法可以避免錯誤的發(fā)生，很好用。在使學生掌握并靈活運用所學的方法計算的同時也能避免日后錯誤的發(fā)生。第三，在實踐運用這一環(huán)節(jié)中，我設計了“三八”婦女節(jié)，小丁丁拿壓歲錢陪媽媽去旅游這一情景，這是一道開放式的鞏固練習，在宣揚孝順長輩傳統(tǒng)思想的同時通過學生自己選擇方案并計算，來達到強化計算方法并靈活運用的目的。本來我是想完全放下去，讓學生獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)選一處就不要計算了，選三處不可能錢不夠，在選兩處的方案里可能出現(xiàn)計算游杭州與蘇州的、游蘇州與南京的，還可能出現(xiàn)游杭州與南京的，我想讓學生通過親自動手嘗試，然后發(fā)現(xiàn)后一種可能是不對的，然后達到把三位數(shù)加法的計算結果拓展到千以外。當時學生嘗試后已有了這一發(fā)現(xiàn)，后來因為時間不夠了，在組內(nèi)交流后也沒來得及在第一課時內(nèi)回收上來。在第二課時中，我就讓學生在小組中交換意見，針對不同的方案、不同的算法展開評價，再進行回收點評，感覺效果不錯。《三位數(shù)加法》教學反思 9本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的口算加法，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎上教學的，學生已經(jīng)基本掌握加法計算法則，所以本節(jié)課我讓學生自主學習、探索。教學由復習簡單的進位加法口算開始，接著復習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數(shù)位對齊，從個位算起的方法。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。根據(jù)學生喜歡動物的特點，創(chuàng)設了統(tǒng)計中國部分物種的情景，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生從統(tǒng)計表里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，列式解決，在學習連續(xù)進位之前先獨立估算，培養(yǎng)學生的估算意識，養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進行估算的習慣。有了上節(jié)課兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎，學生用類推的方法很容易就能夠自己學會三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，所以我引導學生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養(yǎng)學生自主探索算法的精神。在計算中連續(xù)進位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規(guī)則，學生通過自主探索學會了進位加法的計算，同時也體會到了成功的喜悅。從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點并強調(diào)“哪一位相加滿十，就向前一位進一”。在習題的設計上，我安排了豎式計算、改錯、思維訓練。豎式計算中讓學生獨立完成，集體訂正，加深印象。改錯題中學生通過計算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因，再進行改正，有利于強化學生對進位加法特點的認識。同時在教學中也存在一些問題和遺憾之處，第一，在估算教學時，沒有很好的把估算的結果和精確計算的`結果緊密聯(lián)系起來。第二，應該多進行比較學習，注意知識的聯(lián)系，如：在歸納三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的算法時，我還應該及時引導學生比較不進位加法和進位加法的異同，這樣利于學生加深印象。第三，課堂上的語言還有待進一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對于學生的評價語等，在細節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第四，對“課堂生成”的應變能力還有待進一步提高。課后吳老師給我的評課讓我認識到自己工作方法的欠缺和能力的不足，其他同事也給我提出了寶貴的意見，我從中收獲很多：一、練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，還是應該通過大量的練習。計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習題目很少。因此，除了教材中的練習外，我還補充一些練習，補充有典型的題目。二、學會知識的遷移把握知識的聯(lián)系，精心設置復習內(nèi)容。要求學生依據(jù)已掌握了的知識技能去分析和概括新的知識，揭示新、舊知識的共同本質，使已有的知識技能順利地遷移到新的學習中來。因此，在教學中，教師應注意培養(yǎng)和提高學生獨立分析、概括問題的能力，使學生善于覺察知識間的關系，掌握新舊知識的共同點。利用類推掌握新知識。類推是一種從特殊到特殊的推理。這種推理比較簡單具體，雖然推出的結論不一定都正確，但這種推理有很大的作用。在小學數(shù)學教學中常用這種方法加速知識遷移，幫助學生理解和掌握新知識。精心設計練習，使知識再遷移。練習，是學生應用知識的一種重要形式。知識的應用也可以看作是知識的再遷移。學生對所學知識的理解，一般從表面理解到比較深刻理解的過程。因此，教學中應重視練習的設計，有意識地設置具有層次性的拓展練習，為今后學習打下更好的基礎。三、學會會學樂學挖掘知識本身的魅力，吸引學生要促使學生“樂學”，使教學過程對學生的注意力始終有一種吸引力，就要組織富有成效的學習活動，要了解學生的需要，要根據(jù)學生的求知欲望與自尊心的特點組織教學活動，從而培養(yǎng)興趣，激勵進取。優(yōu)化教學過程教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心安排以學生為軸心的教學活動，多方位引導學生“主動參與知識的構建過程”，給學生留下足夠的時間獨立思考，獨立完成，從而有力地促進學生智能的發(fā)展，學會學習。在教學中，只有恰當?shù)匕l(fā)揮教師的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生才會愿學、樂學，才能真正實現(xiàn)“有效教學”?！度粩?shù)加法》教學反思 10學習了三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，原本我以為學生在計算時有了前面的基礎，計算的正確率不會差到哪，可是，幾次作業(yè)做下來，卻讓我跌破眼鏡，那計算的錯誤率叫相當?shù)母甙?！學生是不會嗎？不是，讓他們說，他們都知道，但為什么一到自己做題，不是這里錯一點就是那里不對。比如要求在進位時要有進位的標記，有的`孩子不以為然，結果在下一個數(shù)位需要加上進來的數(shù)時學生就忘記了。有的孩子認為計算很簡單，沒有重視，草草的看題，審題就更談不上了。在寫豎式時就會把數(shù)字寫錯，如475＋126，結果寫成了475＋162。還有一些孩子寫作業(yè)時不能集中思想，總是會東張西望，左顧右盼，還有數(shù)位不對齊。一連幾天，我輾轉反側，為什么孩子要這么粗心呢？我想：粗心與孩子的學習習慣密不可分。孩子做作業(yè)的時候注意力不集中，東張西望，或者是邊講話邊做作業(yè)……這些都值得我們老師格外關注。好的學習習慣對學生來說是受用一生的，從起點開始就要好好抓，強化訓練，并且家校一起配合，對癥下藥，以使學生獲得“免疫力”，這樣一定會收到“事半功倍”的效果?！度粩?shù)加法》教學反思 11“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法“,是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎,又為后面的加減法驗算打下基礎,為此,我確定了本節(jié)課的重點是連續(xù)進位加法的方法,會正確計算。難點是理解連續(xù)進位加法的算理,由于學習例1時學生已知道計算的法則,在教學設計上,我力圖體現(xiàn)了小組合作學習的形式,但在實際教學中還存在不少的問題。在上本節(jié)課中，我首先用談話的方式復習舊知，導入新課，目的是讓學生新舊知識聯(lián)系起來。為后面學習新課做準備。由于,三年級學生年齡小進行小組合作學習,秩序較亂，部分學生在討論時深入不夠,甚至有一部分學生根本沒有參與到小組合作制作之中,只認為討論時組長一個人的事,與自己無關,自己可以不聽。本節(jié)課我堅持以”學生獨立思考,自主探究,合作交流既先學后教的39。課堂模式,但在集體交流反饋的過程中為突破教學難點,學生估算錯誤等問題的解決用時過長,造成整堂課前松后緊,現(xiàn)在怎么錯。總之，在今后的教學過程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實備課，認真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩?！度粩?shù)加法》教學反思 12本節(jié)課的目標是：會用豎式計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法。理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)加法的算理。這節(jié)課是在學生掌握幾百幾十加幾百幾十的進位加法的基礎上進行教學的，是為后面學習三位數(shù)加三位數(shù)進位加法及加法驗算奠定基礎。為此，我確定了本課的重點是掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。難點是理解十位相加滿十向百位進一的算理。在本課著重解決三位數(shù)加兩、三位數(shù)豎式計算時十位相加滿十向百位進一的算理。教學時，我先復習幾百幾十加幾百幾十的進位加法的計算，計算后總結出計算法則，然后我完全放手給學生自主學習，先讓學生嘗試先獨立計算例題1，再交流算法，培養(yǎng)學生自主探索算法的精神。在學習例題2時，我針對計算難點，對三位數(shù)加兩位數(shù)在列豎式時出現(xiàn)的問題引導學生注意相同數(shù)位對齊，并通過對