【文章內容簡介】 math teacher？Mr ’s he like？He’s thin and ’s very ，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。Unit 1 My new teachers 第三課時教學目標與要求能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal university student strict smartactive；能聽懂、會說句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中進行運用；能聽懂 Let’s ，并按照節(jié)奏來念；能運用上節(jié)課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習；能在教師的指導下完成 Read and write。教學重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規(guī)范書寫。教學難點 本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這 4 個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調 bl，br 的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。教學準備教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；準備一些教師的照片或圖片；教師準備錄音機及錄音帶；學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法 小組合作法、情景教學法教學過程設計Warm－up（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。Presentation（新課呈現(xiàn)）Read and write（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate ’s go and have alook！Who are the teachers？（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。Let’s play 趣味操練 Pair work 要求學生看 Pair work 部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。Pronunciation 語音操練（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做 Read and write 部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也?梢砸笱約喝フ搖６雜謖業(yè)澆隙嗟ゴ實難笆憊睦（3）讓學生參照 Pair work 說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。小結 總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計 Unit 1 My new teachers Who’s your English teacher Mr ’s he like He’s tall and 本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子 Who’s your English teacher？Mr ’s he like？He’s tall andstrong．Pair work 部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在 C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unit 1 My new teachers 第四課時教學目標與要求通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；掌握單詞 strict principal university student；初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；了解 Story time 故事情節(jié)。教學重點 Let’s learn 部分的單詞 kind funny young smart active strict principaluniversity student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。教學難點 單詞 strict principal university 的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學準備教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；準備一些教師的照片或圖片；教師準備錄音機及錄音帶；學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法情景教學法、圖片展示法、小組合作法教學過程設計復習、導入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK S：Yeah T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in ourclass 游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。新課呈現(xiàn)（1）學習新單詞①T：Wow，you are so active．Is this game funny Is it funny Who is smartin GameOne 在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會 active 等。并引導同學們在 Is