【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一種樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文的24自然段，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在書(shū)上吧！活動(dòng)2【講授】整體感知，鎖定重點(diǎn)學(xué)生快速默讀課文的24自然段，把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在書(shū)上。交流（指名學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并逐一板書(shū)：最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯）課件出示：胡楊是最堅(jiān)韌的樹(shù)；胡楊是最無(wú)私的樹(shù)；胡楊是最悲壯的樹(shù)。啟發(fā)談話(huà)：這幾句話(huà)在這幾自然段中起到什么作用？（中心句）由中心詞入手，指導(dǎo)讀好這三個(gè)中心句。質(zhì)疑過(guò)渡：僅僅是一種樹(shù)而已，為什么作者給予了它如此高的評(píng)價(jià)？這里飽含了作者怎樣的感情呢？我們一起來(lái)理解這些文字。活動(dòng)3【講授】精讀感悟，突破難點(diǎn)。（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。出示：最堅(jiān)韌的樹(shù)及閱讀問(wèn)題：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到胡楊是最堅(jiān)韌的樹(shù)？學(xué)生自由讀第二自然段，并畫(huà)出能體現(xiàn)胡楊“最堅(jiān)韌”的特點(diǎn)的句子。集體交流。指名學(xué)生讀出能表現(xiàn)胡楊“最堅(jiān)韌”的語(yǔ)句。引導(dǎo)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括這部分內(nèi)容，隨后出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：胡楊不怕___；不怕___；不怕___；不怕___。學(xué)生完成說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“炙熱”、“鋪天蓋地”等的理解，結(jié)合各種條件下胡楊的生存圖片、怒吼的風(fēng)沙聲效以及描寫(xiě)胡楊根莖的句子，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，從而體會(huì)胡楊“最堅(jiān)韌”的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀（適時(shí)范讀）。（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。布置學(xué)生快速讀第三自然段，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括胡楊的“最無(wú)私”的特點(diǎn)并說(shuō)出自己的理解。由“讓留”引出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，抓住“不在乎”“浮華虛名”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，及本段的排比句式，理解胡楊“最無(wú)私”的特點(diǎn)。（隨機(jī)出示課件中的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：胡楊將___讓給了___；胡楊將___讓給了___；胡楊將___讓給了___。正是因?yàn)楹鷹畹臒o(wú)私，才有了城市的___；正是因?yàn)楹鷹畹臒o(wú)私，才有了村莊的___；正是因?yàn)開(kāi)__，才有了___。沒(méi)有胡楊的無(wú)私，就沒(méi)有___；沒(méi)有___，就沒(méi)有___；）自主完成說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，集體交流。指導(dǎo)朗讀本段。總結(jié)過(guò)渡：這便是最無(wú)私的胡楊，它的一生值得我們贊美，接下來(lái)作者在下面的段落里給予了胡楊又一個(gè)最高的評(píng)價(jià)。（三）導(dǎo)學(xué)第四自然段出示：最悲壯的樹(shù)指名學(xué)生讀本段，并概括出：千年不死，千年不倒，千年不朽幾個(gè)關(guān)鍵詞，同時(shí)出示在大屏上。男生齊讀本段。出示交流問(wèn)題：胡楊樹(shù)為什么千年不死，千年不倒，千年不朽（因?yàn)楹鷹钸€要保護(hù)人們，因?yàn)楹鷹顡磹?ài)這片熱土……）不死的、不倒的、不朽的是什么？（是胡楊的精神）追問(wèn)加深理解：（1）胡楊的什么精神？（堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯……）（2）胡楊在你心里還是什么樣的樹(shù)？（最神奇的、最勇敢的、最大公無(wú)私的……）交流，匯報(bào)。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解）師引讀：因?yàn)閾磹?ài)腳下這片熱土，所以胡楊—（生接：“生下來(lái)千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，所以胡楊—（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)人們，所以胡楊—（生接“倒下去千年不朽”）?；顒?dòng)4【活動(dòng)】重點(diǎn)鞏固，抒寫(xiě)感悟再次品讀中心句，鞏固重點(diǎn)。讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹(shù)嗎？在你的心中胡楊是什么？（無(wú)私奉獻(xiàn)的母親、守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士……），那就帶著你的這種感情把這三句話(huà)再來(lái)讀一讀：（出示三個(gè)中心句，學(xué)生再次品讀）抒寫(xiě)感悟。學(xué)習(xí)了這一部分，相信大家跟老師一樣，充滿(mǎn)了對(duì)西風(fēng)胡楊的敬佩之情，那就把你的感受寫(xiě)下來(lái)學(xué)生吧！（播放背景音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情感）抒發(fā)感受，集體匯報(bào)?；顒?dòng)5【活動(dòng)】深化情感，練習(xí)背誦胡楊的哪個(gè)特點(diǎn)最打動(dòng)你？試著把這一段背誦下來(lái)吧！指名背誦，齊背。活動(dòng)6【活動(dòng)】課堂小結(jié)，鋪墊下文播放《這片胡楊》MV。過(guò)渡：偉大的胡楊被無(wú)數(shù)的文人墨客寫(xiě)進(jìn)了文章，編進(jìn)了電影，譜進(jìn)了樂(lè)曲，接下來(lái)請(qǐng)跟老師一起來(lái)欣賞一段關(guān)于胡楊的視頻，讓我們?cè)偃ド钊氲馗惺苓@堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的樹(shù)!鋪墊下文歌里唱的多好??！爺爺?shù)臓敔斃狭耍职值陌职掷狭?，只有這片胡楊依然傲然挺拔！可是這位偉大的英雄卻也有落淚的時(shí)候，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三部分?；顒?dòng)7【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì) 9．西風(fēng)胡楊 最堅(jiān)韌 最無(wú)私 最悲壯第三篇：9西風(fēng)胡楊練習(xí)題第六周星期二第1節(jié)《9西風(fēng)胡楊》練習(xí)題一、組詞語(yǔ)。催（）軀（）熬（）墾（）域（）摧（）驅(qū)（）傲（）懇（）城（）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.《西風(fēng)胡楊》的作者是從三個(gè)方面贊頌胡楊的：一贊胡楊（），二贊胡楊（），三贊胡楊（）?！拔艺驹谶@孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴”這句話(huà)可以看出作者希望（）；從“我祈求胡楊，再堅(jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年”這句話(huà)可以看出（）；從“我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在沙漠中靜靜地走走，哪怕就三天”可以看出（）。三、按課文原句填空，是（）。胡楊的（），能深達(dá)二 十米，（），去（），并（）。它能在零上四十?dāng)z氏度的（），能在零下四十?dāng)z氏度的（），不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕（）。，是（）。胡楊是（），身后是（），是（），是（），是（）蕓蕓眾生，可是它們不在乎。它們將一切（）讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有（），而將這（）留給了自己。，是（）。胡楊（），（），（）。在塔里木和內(nèi)蒙額濟(jì)納旗我都看見(jiàn)了（）胡楊林，它們生前為（）戰(zhàn)斗到最后一刻，死后（）仍堅(jiān)定地挺立著。四、我會(huì)給胡楊寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞：五、讀了課文后，你有什么感受？動(dòng)手寫(xiě)一份400字左右的讀后感。教學(xué)后記：形近字組詞，可以幫助學(xué)生對(duì)比識(shí)記容易記混的生字。根據(jù)課文內(nèi)容填空的練習(xí)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。給胡楊寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞、寫(xiě)本文讀后感的練習(xí)，是讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外。第四篇：9西風(fēng)胡楊課堂實(shí)錄西風(fēng)胡楊三、精讀課文，理解感悟師：現(xiàn)在，老師將第1自然段讀一遍（出示課件），請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，你了解到了什么？感悟到了什么？生1：胡楊是最古老的樹(shù)種。生2：塔克拉瑪干大沙漠有全世界最大的胡楊林。師：從“一億三千萬(wàn)年前、百分之九十、三千八百平方千米……”中，你可以了解到什么？生：我了解到了沙漠的遼闊。生：我了解到了胡楊林的廣袤。師：同學(xué)們，一起將最后一句話(huà)讀一下。生：（齊讀）師：一邊是世界第二大沙漠，一邊是世界第一大的胡楊林，二者相互映襯，更加凸顯出胡楊林的……生：胡楊林的生命力頑強(qiáng)。師：是啊，由這里我們知道了胡楊的古老與胡楊林的廣袤。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生：（默讀）師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我了解到胡楊有三個(gè)特點(diǎn)：最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯。師：這位同學(xué)回答的很好。師：同學(xué)們是從哪里看