長城教學(xué)設(shè)計簡案(編輯修改稿)
2024-10-25 13:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ④分角色朗讀第一次對話【出示第二次對話】①誰找出它們的第二次對話讀讀？②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？③改換句式：“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！雹苤笇?dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣?！境鍪镜谌螌υ挕竣僮杂勺x第三次對話,提出不懂的問題。②小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。③匯報交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。)④補充讀，說說這樣讀的理由。分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。： 把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。，揭示寓意、說話練習(xí)：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會看到一些什么？那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？，你想對小鳥、青蛙、自己或同學(xué)說些什么？：分角色朗讀表演教學(xué)設(shè)計簡案3【教學(xué)目標(biāo)】有感情地誦讀詩歌，把握詩歌表達的情感。體會本詩用典、比興等藝術(shù)手法的運用，了解鑒賞詩歌的方法。感知曹操的遠大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進取的精神?！窘虒W(xué)重難點】分析詩歌中詩人之“憂”。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】板塊一：課前預(yù)習(xí)（課前印發(fā)資料）（一）看課文注釋，給生字注音（幻燈片）譬(p236。)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鳴 何時可掇(duō)契(q236。)闊談?(y224。n)繞樹三匝(zā)周公吐哺(bǔ)（二）了解曹操，知人論世（三）曹操“橫槊賦詩”的背景（四）解釋題目板塊二：品析詩歌（怎一個憂字了得）（一）初讀學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：哪一個字可以作為全詩的詩眼？文章幾次寫“憂”？分別是什么？（二）品讀師生合作，品析詩歌。在品析詩歌過程中，把握本詩的表達技巧，體會詩人的情感。作者何以寫憂呢？本詩中的藝術(shù)手法最為精彩的當(dāng)屬用典和比喻?？煞诸悮w納詩文中用典句及比喻句，可要求學(xué)生用如下的表達方式：例句——釋義——效果。解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動形象地表達出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。（三）美讀基本二二節(jié)拍。注意節(jié)奏與輕重的變化。注意停頓與延長的變化。板塊三：課外延伸結(jié)合學(xué)習(xí)過的《奇妙的對聯(lián)》的相關(guān)知識以及本文，撰寫一幅評價曹操的對聯(lián)。教學(xué)設(shè)計簡案4一、教學(xué)設(shè)想淺顯文言文歐陽修故事性強對學(xué)生學(xué)習(xí)有啟示自讀課綜合活動課二、教學(xué)目標(biāo)明了文章意思鍛練學(xué)生寫作獲得學(xué)習(xí)啟示三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入直入情境教師簡述《賣油翁》故事二、教師點引，學(xué)生活動，師生互動活動一：“我”來講故事⑴自讀課文注解⑵讀注解譯文章⑶明文意講故事（設(shè)想給人物加上合理的神態(tài)、語氣、心理活動及場情、情景描寫）活動二：“我”來做編?、沤處煶鍪纠蘑茖W(xué)生寫課本劇例：（清明節(jié)，雨紛紛。）（路上）行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？牧童（遙指）：杏花村?、菍W(xué)生讀課本劇活動三：“我”來創(chuàng)格言⑴學(xué)生講講學(xué)習(xí)本文體會及對自己學(xué)習(xí)的`啟示⑵獲得、識記一個成語“熟能生巧”⑶結(jié)合學(xué)習(xí)所得及自己的學(xué)習(xí)情況給自己、同學(xué)、朋友寫贈一則有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知四、小結(jié)、作業(yè)教學(xué)設(shè)計簡案5教學(xué)目標(biāo)：體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案。分析評價本文的哲理。揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案》。教學(xué)重點：。教學(xué)過程：第一步：初讀——感知哲理誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。學(xué)生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。第三步：三讀——評價拓展哲理教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。第四步：四讀——揣摩精彩語段教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評價，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。教學(xué)設(shè)計簡案6【教學(xué)目標(biāo)】通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望?！窘虒W(xué)重點】激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)難點】體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情?！窘虒W(xué)時間】1課時。一、動畫導(dǎo)入放兩段無聲動畫，要求學(xué)生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：《女媧造人》二、初讀解疑看到課題，你想知道一些什
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