【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！保ㄋ模o(wú)標(biāo)點(diǎn)讀課文：陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門(mén)外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車(chē)引之元方入門(mén)不顧活動(dòng)二：合作探究問(wèn)題質(zhì)疑要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。與學(xué)生討論的問(wèn)題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。有人說(shuō)，這篇古文的題目沒(méi)取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說(shuō)說(shuō)看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭(zhēng)辯》等）活動(dòng)三：角色扮演用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個(gè)故事表演出來(lái)。人物有：陳太丘、友、元方（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)扮演）活動(dòng)四：學(xué)生小結(jié)用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德”等來(lái)說(shuō)）。活動(dòng)五：拓展遷移《世說(shuō)新語(yǔ)》這本筆記體小說(shuō)里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請(qǐng)讀下面一篇：王戎評(píng)李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。思考：王戎憑什么斷定“此必苦李”？從故事中看出王戎是一個(gè)怎樣的孩子？作業(yè)：完成課后練習(xí)有興趣的同學(xué)請(qǐng)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備：小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾教學(xué)過(guò)程：一．初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？爭(zhēng)論什么？二．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢？，理解【出示第一次對(duì)話】①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？②青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪地問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？③假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？④分角色朗讀第一次對(duì)話【出示第二次對(duì)話】①誰(shuí)找出它們的第二次對(duì)話讀讀？②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？③改換句式：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)。”④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣?！境鍪镜谌螌?duì)話】①自由讀第三次對(duì)話,提出不懂的問(wèn)題。②小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問(wèn)題。③匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)④補(bǔ)充讀，說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。： 把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。，揭示寓意、說(shuō)話練習(xí)：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會(huì)看到一些什么？那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？，你想對(duì)小鳥(niǎo)、青蛙、自己或同學(xué)說(shuō)些什么？：分角色朗讀表演教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案3【教學(xué)目標(biāo)】有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。體會(huì)本詩(shī)用典、比興等藝術(shù)手法的運(yùn)用，了解鑒賞詩(shī)歌的方法。感知曹操的遠(yuǎn)大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進(jìn)取的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】分析詩(shī)歌中詩(shī)人之“憂”?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一：課前預(yù)習(xí)（課前印發(fā)資料）（一）看課文注釋，給生字注音（幻燈片）譬(p236。)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鳴 何時(shí)可掇(duō)契(q236。)闊談?(y224。n)繞樹(shù)三匝(zā)周公吐哺(bǔ)（二）了解曹操，知人論世（三）曹操“橫槊賦詩(shī)”的背景（四）解釋題目板塊二：品析詩(shī)歌（怎一個(gè)憂字了得）（一）初讀學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：哪一個(gè)字可以作為全詩(shī)的詩(shī)眼？文章幾次寫(xiě)“憂”？分別是什么？（二）品讀師生合作，品析詩(shī)歌。在品析詩(shī)歌過(guò)程中，把握本詩(shī)的表達(dá)技巧，體會(huì)詩(shī)人的情感。作者何以寫(xiě)憂呢？本詩(shī)中的藝術(shù)手法最為精彩的當(dāng)屬用典和比喻?？煞诸悮w納詩(shī)文中用典句及比喻句，可要求學(xué)生用如下的表達(dá)方式：例句——釋義——效果。解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。（三）美讀基本二二節(jié)拍。注意節(jié)奏與輕重的變化。注意停頓與延長(zhǎng)的變化。板塊三：課外延伸結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的《奇妙的對(duì)聯(lián)》的相關(guān)知識(shí)以及本文，撰寫(xiě)一幅評(píng)價(jià)曹操的對(duì)聯(lián)。教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案4一、教學(xué)設(shè)想淺顯文言文歐陽(yáng)修故事性強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有啟示自讀課綜合活動(dòng)課二、教學(xué)目標(biāo)明了文章意思鍛練學(xué)生寫(xiě)作獲得學(xué)習(xí)啟示三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入直入情境教師簡(jiǎn)述《賣(mài)油翁》故事二、教師點(diǎn)引，學(xué)生活動(dòng)，師生互動(dòng)活動(dòng)一：“我”來(lái)講故事⑴自讀課文注解⑵讀注解譯文章⑶明文意講故事（設(shè)想給人物加上合理的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理活動(dòng)及場(chǎng)情、情景描寫(xiě)）活動(dòng)二：“我”來(lái)做編劇⑴教師出示例文⑵學(xué)生寫(xiě)課本劇例：（清明節(jié)，雨紛紛。）（路上）行人（欲斷魂）：借問(wèn)酒家何處有？牧童（遙指）：杏花村！⑶學(xué)生讀課本劇活動(dòng)三：“我”來(lái)創(chuàng)格言⑴學(xué)生講講學(xué)習(xí)本文體會(huì)及對(duì)自己學(xué)習(xí)的`啟示⑵獲