【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是對(duì)有深意句子的理解，難點(diǎn)是對(duì)文章主題的理解，● 說教法與學(xué)法在學(xué)法上，由于本文是一篇充滿感情的文章，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊聽邊看邊問邊想邊讀邊寫的方法。聽：聽錄音，引起感情共鳴，看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：請(qǐng)看美國(guó)華裔女作家聶華苓的文章——《親愛的爸爸媽媽》（板書課題）。師介紹背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個(gè)小城，德國(guó)納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行。［說明］前提是學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)并收集相關(guān)材料，正音釋詞則在課前進(jìn)行。二、整體感知速讀課文，思考：本文為什么以《親愛的爸爸媽媽》為題？三、合作探究1．析一析“沉重”與“美麗”默讀引言部分，請(qǐng)學(xué)生思考為什么薩特對(duì)南斯拉夫的記憶既是“沉重”的又是“美麗”的，請(qǐng)注意聯(lián)系上下文，用原文中的語句。2．品一品“意味深長(zhǎng)” 的語句。其實(shí)文章中這樣意味深長(zhǎng)的語句很多，讓我們讀一讀，品一品。3．議一議“引文”與“正文”行文布局（1）全班齊讀文中引用迪?？ǖ脑娋?。思考：文章引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？詩歌描繪的是學(xué)生們學(xué)習(xí)上課的場(chǎng)景，文章不是在寫戰(zhàn)爭(zhēng)，寫殺戮嗎？為什么描繪這么美的畫面，而且還用最美的語言詩歌來表達(dá)？（2）兩個(gè)學(xué)生和老師一起讀一讀結(jié)尾部分的遺言。我們一同走進(jìn)了47年前的那段時(shí)光，一起讀他們臨終前的“赤裸裸的愛，赤裸裸的心愿”，我們流淚了，因?yàn)槲覀兩屏迹谴蠹矣袥]有想過，作者為什么藥引這段文字，以這段真實(shí)的記錄作為文章的結(jié)尾？（3）引文和正文有什么關(guān)系？“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。五、拓展延伸比一比“西德”和“日本”對(duì)于這一段歷史，我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來面對(duì)呢？思考：面對(duì)當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同？六、課堂小結(jié)七、作業(yè)：1．請(qǐng)你為二戰(zhàn)中南京大屠殺的幸存者寫一段辯護(hù)詞，譴責(zé)戰(zhàn)爭(zhēng)。（300字左右）（打出圖片）2．推薦影片：《辛格勒名單》、《美麗人生》、《鋼琴師》、《南京！南京！》●板書設(shè)計(jì)：●說應(yīng)用和教學(xué)反思1．在教學(xué)過程中，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和相關(guān)教育資源，從視覺聽覺等不同途徑激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，如聽朗讀，看文字或圖片資料，促使學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。2．當(dāng)然，由于時(shí)間關(guān)系和學(xué)生的具體差異，在拓展延伸上有一些學(xué)生更多地處于被動(dòng)狀態(tài)。第四篇：沁園春 雪教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案丁慎杰教學(xué)目標(biāo)l 有感情的朗誦并被誦全詩l 品味詩歌的語言，含英咀華，體悟偉人的情懷。教學(xué)程序?qū)氩⒖谑鼋虒W(xué)目標(biāo)導(dǎo)入：（課前播放“東方紅”歌曲）同學(xué)們大家好，很高興今天可以有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家共同學(xué)習(xí)，課前我們請(qǐng)大家欣賞一首詩，聽過后告訴大家詩中說的是誰？（教師在音樂中朗讀這首詩）《領(lǐng)袖 詩人》你用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長(zhǎng)一行/常于馬背上構(gòu)思/便具有了戰(zhàn)略家的目光/戰(zhàn)地黃花 如血?dú)堦?成了最美的意象/有時(shí)瀟灑地抽煙/抬頭望斷南飛雁/寬闊的腦際卻有大江流淌/雪天更善暢想/神思飛揚(yáng)起來/飄成梅花漫天的北國(guó)風(fēng)光/相信你是最嚴(yán)肅的詩人/一首氣勢(shì)磅礴的詩/調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀/輕易不吟誦天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方！師 你一定猜出了他的名字，（生）毛澤東。它不僅是一位偉大的領(lǐng)袖，他也是一位情感細(xì)膩豐富的詩人，今天就讓我們共同欣賞領(lǐng)袖、詩人“雪天暢想”的詞作《沁園春 雪》。（教師板書課題）今天的學(xué)習(xí)中希望大家可以多讀，有感情的讀好這首詩詞，并能夠透過詞作感受偉人的情懷。下面請(qǐng)大家允許老師用自己的理解來朗讀這首詩，請(qǐng)大家注視投影，大家聽讀時(shí)注意：聽準(zhǔn)字音，標(biāo)好節(jié)奏。（教師配樂朗讀全詞）教師配樂背誦全詩，被給學(xué)生的聽讀提出要求：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。師 看看咱們同學(xué)對(duì)這首詞的聽讀效果怎樣，誰來試讀一下，勇敢地挑戰(zhàn)一下自己?。ㄖ该首x）教師視學(xué)生朗讀情況來評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)：這位同學(xué)不僅記憶力好，讀的也很準(zhǔn)確，相信你在讀幾遍會(huì)更好。請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，爭(zhēng)取可以讀的準(zhǔn)確，順暢。大家可以嘗試著三遍的讀，第一遍讀準(zhǔn)音。第二遍讀的流暢，第三遍，結(jié)合注釋讀懂詩的字面意思。教師檢查學(xué)生的朗讀情況，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以糾正。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并相互的解答。（估計(jì)初三的學(xué)生不會(huì)有太多不理解的字面，注解很詳盡。）教師引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的語言，有感情的朗讀全詩。師同學(xué)們，老師記得弗蘭西斯培根有一句話這樣說：人們歷來認(rèn)為，詩歌有一種神奇的力量，因?yàn)樗苷駣^起人的精神。今天讀偉人的詩不知你有沒有感覺到在這首詩中的那種精神？是完全感受到了還是略略的有了些感覺？ 生 有些感覺。師 感受詩歌中的