【文章內(nèi)容簡介】 (部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊春.《春》教案《春》教案教學(xué)目標(biāo)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。，多角度，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。（以鼓勵(lì)為主，但要注意引導(dǎo) 的方向性。），要掌握比喻和擬人的修辭方法。，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法。教學(xué)重點(diǎn)。，初步形成自學(xué)這類文章的能力。、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入新課 1’ 春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。二、作者簡介 1’朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。三、朗讀16’請一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(y249。n ni224。ng),巢(ch225。o)應(yīng)和(h232。), 暈(y249。n),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(ch225。o)迷藏(c225。ng), 水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。ng), 籠(lǒng)著一層（c233。ng）薄(b243。)煙散：散(sǎn)在草叢里 散(s224。n)會(huì)四、分析精彩句段從對春天的盼望開始。3’現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？（1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時(shí)候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級，沒寫，還是一個(gè)盼望著，急了，心情又提了一級，到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會(huì)讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個(gè)臺(tái)階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。）通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。（3）一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本P51）引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，……繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。8’（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。景象：一切，山，水，太陽。知識點(diǎn)：一切，說明了沒有一個(gè)例外，眼睛所看到之處都是。然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)?！耙磺卸枷駝偹训臉幼印瓘堥_了眼。”是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)?！袄蕽櫋北硎久骼省櫇?。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點(diǎn)擊朗潤的山的圖片。）水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹＃ǘゴ夯兀懱?，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。（3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！弊饔茫菏咕渥诱R和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚W(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時(shí)候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè) 時(shí)，便從舞動(dòng)的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么改變?！边^渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段，思考一個(gè)問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個(gè)漂亮的名字？明確：展現(xiàn)了五幅