【文章內(nèi)容簡介】 類項時，可進行“找朋友”的游戲，事先準備好配組的同類項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學生先去找自己卡片上單項式的朋友，找對的學生坐在同桌，另一個被“擠”出的學生站起來再找。這樣讓學生在愉快專心的氣氛中掌握了確定同類項的法則、合并同類項的法則，也在同座的討論中得到順利的解決。從這些實施證明，學生在愉快的氣氛中學習，可以有效消除緊張的情緒，抑制了學習中的不良心理因素，有效地提高了學生學習數(shù)學的學習興趣。四、注重直觀，誘趣根據(jù)心理學研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在數(shù)學上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原有的對數(shù)的認識就感到不太適應，所以教師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學概念的引入法則的說明，特別注意加強直觀形象和具體的教學，把教學內(nèi)容處理成符合學生原有認識上的東西，用以激發(fā)學生的學習興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度；與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學生看有實物，想有形象，記有特征不但使他們學得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準確和深刻。這樣處理教材的例子是相當多的，任課老師都加以充分利用，取得較好的課堂教學效果。同時教師也注意到直觀形象教學的局限性，不能監(jiān)用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮他們之間比較的科學性。五、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學習興趣《新課程標準》指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的規(guī)律，強調(diào)學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！薄爸匾晠矊W生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的問題?！边@就是說，數(shù)學教學要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。在數(shù)學教學中，選取典型的生活中的實際問題，能激起學生的求知欲和學習興趣。例如：在七年級數(shù)學教材第六章中引入平面直角坐標系時，可以設計這么一個問題：如果你回家做數(shù)學作業(yè)時把圓規(guī)丟在學校，你爸爸去學校幫你取，你如何告訴他你的課桌在教室的哪個位置？就這個問題同學們展開了討論，有的說我的座位在第幾行，有的說我的座位在第幾排，這是就請學生實際看一下，能否找到。從而讓學生發(fā)現(xiàn)問題，在讓學生討論出問題的原因，進而引入平面直角坐標系。例如，在講八年級數(shù)學第十二章對稱的應用時，例題可以這樣設計的：張家、李家分別在水渠的同側(cè)，他們想在水渠邊修一口水井，使兩家用水管最短，請問水井你應該設在什么位置？當把這個問題提出來后，學生都很感興趣，各抒己見，都忙著來解決這個問題，小組之間互相討論，學生很容易把這個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學上的對稱問題，再根據(jù)兩點之間線段最短的知識找到水井的位置。讓學生感覺到學數(shù)學有用，生活中處處有數(shù)學存在，我應該學好數(shù)學才能適應社會的需要。通過這樣的教學，比老師在班上再三強調(diào)“要學好數(shù)學”效果好得多。六、動手操作，激發(fā)學習興趣學生的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點。新世紀教材注重學生實際操作能力的培養(yǎng)。在教學中要力求領悟教材編寫意圖，把握教材的知識要求，充分讓學生動手操作、手腦并用、培養(yǎng)技能技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。提供給初中學生暗含教育價值的操作材料，能夠讓同學們在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。心理學家布魯納：認為學習是一個主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，即來自活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。利用數(shù)學學具進行操作實驗，讓學生動手動腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學習內(nèi)容，動中促思，玩中成材，使學習內(nèi)容在有趣的試驗中牢牢記住。例如有做一個風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征，又看到了它們之間的關系。把長方形紙折成正方形紙，利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，又看到了三角形和正方形的關系。轉(zhuǎn)動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圖形的拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察、感知、猜想，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。如“七巧板”拼圖教學，首先引導學生觀察，在掌握基本的拼圖要領及照著圖形拼圖后，再讓學生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜歡的圖形來，這就要求學生要根據(jù)已有的經(jīng)驗進行想象，學生的作品豐富多彩，連學習困難的學生也能拼出自己喜歡圖形。這樣的操作活動，不但激發(fā)學生積極參與、合理想象，而且培養(yǎng)了學生思維的創(chuàng)造性。總之，濃厚的學習興趣，能激勵學生最大限度地掌握好知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能激發(fā)學習數(shù)學的興趣及增強學習信心，形成良性循環(huán)。學習興趣的培養(yǎng)，在數(shù)學教學中有著舉足輕重的地位。作為一個數(shù)學教師，要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，工作是長期的，只要我們在平時的教學中，牢記宗旨：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。” 要在工作實踐中積極摸索、總結(jié)，不斷改進，一定會有所成功。第三篇：國培計劃體育作業(yè)國培計劃體育作業(yè) 《跳繩》訓練評價單 馬樓鄉(xiāng)第一小學 孫玉璽根據(jù)天氣情況，學生的學情，我選擇了教學跳繩作為本