【正文】 還可以讓學生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識。在制取氧氣時可以讓學生自己到藥店購買雙氧水和高錳酸鉀等醫(yī)用藥品來進行試驗。如何能科學理智的處理好這些事件是我們初中化學教學要達到的目的之一。學好此門學科，關(guān)鍵是“興趣”。原因之一是知識面太窄，沒話可說，二是不感興趣。本人是這樣激發(fā)學生興趣的：（一）、在導語中引發(fā)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句格言用在講課方面是再恰當不過了，一堂課如果有個良好的開頭，既能激發(fā)學生學習興趣，渲染氣氛，亦可啟發(fā)引導學生思維，使學生很快進入正規(guī)學習，收到先聲奪人的效果，如教學《背影》時，教師飽含感情由親身經(jīng)歷說起：“記得有一年，我上學從外地回家。嘗試快跳、單腳跳和左右腳交換跳等各種花樣跳繩。如“七巧板”拼圖教學，首先引導學生觀察，在掌握基本的拼圖要領(lǐng)及照著圖形拼圖后，再讓學生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜歡的圖形來，這就要求學生要根據(jù)已有的經(jīng)驗進行想象，學生的作品豐富多彩，連學習困難的學生也能拼出自己喜歡圖形。例如，在講八年級數(shù)學第十二章對稱的應用時，例題可以這樣設計的：張家、李家分別在水渠的同側(cè)，他們想在水渠邊修一口水井，使兩家用水管最短，請問水井你應該設在什么位置？當把這個問題提出來后，學生都很感興趣，各抒己見，都忙著來解決這個問題，小組之間互相討論，學生很容易把這個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學上的對稱問題，再根據(jù)兩點之間線段最短的知識找到水井的位置。又如在講第二章同類項時，可進行“找朋友”的游戲，事先準備好配組的同類項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學生先去找自己卡片上單項式的朋友，找對的學生坐在同桌，另一個被“擠”出的學生站起來再找。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。三、加強學習，逐步提高總之，要激發(fā)中學生對體育和對體育課的興趣。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。強調(diào)在教學中以學生為主體，發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造精神和實踐能力，引導學生初步養(yǎng)成主動、積極參與體育的意識，根據(jù)教材的性質(zhì)、特點以及教學目標，進一步關(guān)注五個學習領(lǐng)域目標的達成，做到有目的、有計劃、有側(cè)重點靈活實施，引導學生初步養(yǎng)成主動、積極參與體育活動的意識，使他們對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，自己來動手、動腦，主動積極參與學習活動，展開自己的想像力，始終把增進學生的身心健康貫穿于教與學的全過程，同時面向全體學生，關(guān)注學生的個體差異，在教學目標、選擇教材內(nèi)容和教學法以及評價的方法與要求上，堅持面向全體學生，共同參與運動，努力做到因才施教，使學生成為課堂上真正的主人，給學生一個發(fā)展的機會，使每個學生都能體驗到學習與成功的樂趣，滿足學生自我發(fā)展的需要。由此可見,學生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學的效果。但是有些因素我個人很難改變，有些因素是值得研究。通過本案例的游戲使學生在趣味性活動中，獲得主動、積極參與活動和競爭能力，顯示出集體協(xié)作的團隊精神。使學生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學生的鍛煉熱情。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。因此在教學中，數(shù)學老師首先應熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感覺到老師是他們的朋友，這一點很重要，在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，特別是后進生，教師尤其不能動輒訓斥，要注意愛護他們的自尊心，做他們的良師益友。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。在教學中要力求領(lǐng)悟教材編寫意圖，把握教材的知識要求，充分讓學生動手操作、手腦并用、培養(yǎng)技能技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。” 要在工作實踐中積極摸索、總結(jié)，不斷改進，一定會有所成功。三、自評：跳繩是一種比較容易掌握的一項運動，學生學習熱情高，在花樣跳繩階段，表現(xiàn)的積極踴躍，讓學生既學到了體育知識，有鍛煉了身體，真正體現(xiàn)了“強身健體，報效祖國”的真正意義。”這樣的導語，貴在真誠，親切的語言開啟了學生的心扉，所以能引起情感共鳴，激發(fā)學習的興趣。如作文《后悔的一件事》一文寫的是對媽媽批評不理解，經(jīng)歷波折后，理解了母愛。古今中外，有成就者大多是在他所感興趣的領(lǐng)域取得。再通過大屏幕展示一些補鈣、補鋅、補鐵的廣告，請學生回答這里的鈣、鋅、鐵是否指的是這幾種單質(zhì)。請根據(jù)你所學過的化學知識，判斷下列說法中錯誤的是（）A 醫(yī)療上常用體積分數(shù)為70%~75%俄酒精作消毒劑。總之，讓化學從生活中走來，有目的的將化學問題提煉出來，再將化學知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學教學中去，切實提高學生的科學素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活。作業(yè)布置是課堂教學的延伸，富有創(chuàng)意的作業(yè)布置可以鞏固教學生活化的效果，使化學知識能更好的直接應用到生活中去。注射器可以代替膠頭滴管、分液漏斗、長頸漏斗；筷子代替玻璃棒；輸液管代替導管；裝藥片的塑料板代替點滴板??這些代用品的選擇取材于生活，既變廢為寶，又解決了實驗器材問題，讓學生感到化學就在身邊。一位學生癡迷化學，只因老師講一個用燈泡點香煙的魔術(shù)，從此喜歡上化學?？梢姡以谂Z中對學生作文予以承認，并貼心地交換意見，確實能促進學生學習作文的積極性。如講授《鄉(xiāng)愁》時先放幾遍這首抒情詩的錄音，既能讓學生通過音樂去體味詩的優(yōu)美，又能激發(fā)對本課的學習興趣，體會綿綿的鄉(xiāng)愁之情?！蔽覈糯逃龑W家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（2）學生練習：首先，只練習動作，空跳；而后，分組練習，小組合作，由會跳繩的學生帶領(lǐng)其小組成員進行練習。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車?！薄爸匾晠矊W生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運