【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 威尼斯兩岸迷人的風(fēng)光，會(huì)有什么樣的感受與情趣呢？課文的第三自然段是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生J：皮墊子軟軟的，像沙發(fā)一般，非常舒服。生K：還可以跟來(lái)往的船工只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。師：看來(lái)呀！同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲真不少，能從讀中體會(huì)課文內(nèi)容，你們真是好樣的！探究學(xué)習(xí)第四自然段。師：坐在小艇上為什么會(huì)有舒服的感覺(jué)呢？這樣的感覺(jué)來(lái)源于什么？（船夫的駕駛技術(shù)）那么，課文的第四自然段是怎樣告訴我們的？生1：船夫的駕駛技術(shù)特別好。生2：他行船工的速度極快，來(lái)往的船只很多，他操縱自如。師：你們能抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞來(lái)理解，真好！威尼斯船夫駕駛技術(shù)特別棒，他想怎么行駛就（生：怎么行駛），想往哪兒走就往（生：哪兒走），這就是（生：操縱自如）師：誰(shuí)接著說(shuō)？生3：不管怎樣擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。從這兩句話中我體會(huì)到船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：你說(shuō)得特棒！讓我們齊讀這段吧！通過(guò)朗讀再次體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。【教學(xué)反思】對(duì)老教材教過(guò)十年的我，在“新課程”理念的引導(dǎo)下，教學(xué)中我慢慢體會(huì)到新的教學(xué)理念?！锻崴沟男⊥А冯m然是一篇老課文，舊教材，但是在今天我踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新課程理念走進(jìn)了課堂，我深有感觸:一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文是一篇寫(xiě)景散文，為了讓學(xué)生能夠感受世界名城威尼斯迷人風(fēng)光及異國(guó)風(fēng)情，我運(yùn)用了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，一幅幅秀美的圖片展示，清晰明朗的解說(shuō)詞，把學(xué)生引入了身臨其境畫(huà)面，深深吸引了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，尊重學(xué)生的感受與理解。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生理解“小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)”的教學(xué)中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀課文、可以相互交流感受、還可以畫(huà)一畫(huà)等多種方式來(lái)體驗(yàn)。學(xué)生在我的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的興趣，有的學(xué)生讀得津津有味，有的學(xué)生交流得非常激烈，有的學(xué)生在默默地畫(huà)。在學(xué)習(xí)匯報(bào)中，學(xué)生能講出自已獨(dú)特的體驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生畫(huà)出了小艇的外形，我順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在黑板上展示自己的作品，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象。三、“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為學(xué)生的樂(lè)園，充滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中，我注重對(duì)學(xué)生的關(guān)注與尊重，鼓勵(lì)與贊賞，引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生思考、閱讀、交流、識(shí)字與寫(xiě)字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。整個(gè)課堂上氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。四、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。在教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生的回答，我始終給予積極的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，我也會(huì)微笑鼓勵(lì)他們。諸如“你說(shuō)的真棒”、“你可真細(xì)心，把最難寫(xiě)的字都記住了”“沒(méi)關(guān)系，老師相信你們能行” “大家真是學(xué)習(xí)的有心人”等等。這些激勵(lì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生找回了自信，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的教案與課件，是在教研組長(zhǎng)聶老師與吳老師的幫助下幾次修改才進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)該說(shuō)從最先的準(zhǔn)備都得到了很大的完善，也是通過(guò)這節(jié)課的準(zhǔn)備，讓我感受到上好一節(jié)課很不容易。課后，從聽(tīng)課的教師那里汲取的觀點(diǎn)信息，讓我覺(jué)得“一節(jié)好課不是一天、二天的準(zhǔn)備，可能需要一個(gè)星期、一個(gè)月，乃至一輩子?！彼枷肷钐幍臇|西是需要點(diǎn)滴的積累；從這節(jié)課后，我感覺(jué)到自身還存在很多欠缺：教師的親和力，語(yǔ)言的精煉，基本功的扎實(shí)，深入學(xué)生的備課等等。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)積極的思考，不斷的反思，才能提高自身教育教學(xué)的技能技巧。我堅(jiān)信，自己會(huì)成為一個(gè)反思型的教師。教學(xué)案例黎平縣中潮小學(xué)聞 翠2006年10月26日【教學(xué)設(shè)計(jì)】二．情境展示，導(dǎo)入新課。1． 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2． 課件播放威尼斯風(fēng)光圖。3． 生談感受，師板書(shū)課題。二．自讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。1．課件出示自讀要求。2．學(xué)生帶要求自讀課文。3．檢查自讀情況。4．默讀課文，思考：課文圍繞威尼斯的小艇主要寫(xiě)了什么？1)生默讀課文，思考解決問(wèn)題。2)集體匯報(bào)。3)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：樣子、行駛、作用。三、理解課文二、三、四自然段。1．讓學(xué)生用自己喜歡方式學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。2．同桌交流討論一下讀書(shū)收獲。3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。四．小結(jié)。第四篇：《威尼斯的小艇》教學(xué)案例《威尼斯的小艇》教學(xué)案例一、背景《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾方面，介紹了水城威尼斯的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。二、問(wèn)題教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想，也是為新一輪教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。本文力求教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。學(xué)生的主要問(wèn)題是學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能掌握15個(gè)新詞，理解課文的內(nèi)容，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。三、問(wèn)題的方法依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，課后的習(xí)題及學(xué)生實(shí)際，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，我明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)置包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，三項(xiàng)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，采用“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式。放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生結(jié)合單元提示，思考作者怎樣寫(xiě)威尼斯小艇的？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，采用自說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)等形式，使人人都發(fā)言，人人都參與到自學(xué)之中。就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手獲得新知。學(xué)習(xí)課文的整個(gè)過(guò)程，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議”等方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。就是加強(qiáng)語(yǔ)言、文字訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，文中有一詞“怪有意思”，可以讓學(xué)生換個(gè)說(shuō)法；學(xué)習(xí)課文第六自然段，可讓學(xué)生完成一組根據(jù)課文內(nèi)容填空的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的更生動(dòng)、具體，同時(shí)，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，文字功夫得到了充分的訓(xùn)練。四、問(wèn)題的解決過(guò)程以下是部分教學(xué)實(shí)錄（板書(shū)課題、簡(jiǎn)介威尼斯及作者。略。）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文，必須從題入手。那么，從課題《威尼斯的小艇》我們可以知道些什么呢？生：從課題我們可以