【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5篇)、曾紅陽(yáng)(篇篇有提綱)。從作業(yè)批改來(lái)說，先說對(duì)課堂作業(yè)的批改，大部分老師能夠?qū)懬宄娜掌?，?shí)行等級(jí)制，用書寫質(zhì)量和正確程度兩把尺子衡量學(xué)生。但在評(píng)語(yǔ)方面幾乎沒有，不知道我看漏了沒有，有的只是“重寫”這樣的字眼顯得惜言如金。在鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)方面可能老師們覺得這是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)如果不把鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)看成一項(xiàng)工作，而看成是與學(xué)生交流溝通的另一個(gè)渠道也許做起工作來(lái)就會(huì)更順心寫。內(nèi)容不一定就非就這一次作業(yè)寫，可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，可以是學(xué)習(xí)方法。比如，以前看曾晉的作業(yè)評(píng)語(yǔ)“你的字真的越來(lái)越好了，老師已經(jīng)看到了你的進(jìn)步!”這小小的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓你的學(xué)生欣喜半天。其實(shí)你教給學(xué)生了什么知識(shí)他可能記不住，可是你對(duì)他的愛他卻記得牢牢的。平時(shí)我們的工作全體性的居多，真的有時(shí)間和學(xué)生慢慢細(xì)細(xì)的交流嗎?作業(yè)評(píng)語(yǔ)就是一個(gè)渠道，讓你的學(xué)生從你細(xì)心的評(píng)語(yǔ)中感受到你的愛，把你堅(jiān)硬嚴(yán)格的老師形象軟化溫柔一些，學(xué)生會(huì)親其師更信其道，希望在下次的作業(yè)檢查中能看到新的起色。再就是說說作文批改，在開學(xué)時(shí)學(xué)校出臺(tái)的《北站小學(xué)各學(xué)科作業(yè)布置與批改要求》中，針對(duì)作文批改，是這樣說的“作文的評(píng)價(jià)要本著多批少改的原則。除了每篇都要寫上恰當(dāng)?shù)目傇u(píng)，還要寫適當(dāng)具體的眉批，禁止寫毫無(wú)指導(dǎo)意義的千篇一律的批語(yǔ)，作文應(yīng)在下次布置作文前處理好發(fā)給學(xué)生，不得拖拉?！睂?duì)照這幾項(xiàng)，在這次檢查中，我覺得做得不太好的地方是個(gè)別老師時(shí)間安排上前松后緊，怎么看出的呢?前面二、三篇作文還有老師的評(píng)語(yǔ)，后面幾篇只打等級(jí)，不寫一個(gè)字的評(píng)語(yǔ)了。做得不太好的第二點(diǎn)是有的老師的批語(yǔ)指導(dǎo)性針對(duì)性不強(qiáng)，幾乎都是套話，而且缺乏激勵(lì)性?，F(xiàn)在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語(yǔ)。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當(dāng)，敘述是否生動(dòng)，最后才是病句錯(cuò)別字，批語(yǔ)至少應(yīng)從五個(gè)方面中的幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。在批語(yǔ)的指導(dǎo)性或激勵(lì)性方面做得比較好的老師有史琳、陳廣潔。史琳老師的批語(yǔ)很精彩，都是點(diǎn)睛之處，一語(yǔ)中的，足見老師批改作文時(shí)所下的功夫。在這次檢查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間互相寫作文批語(yǔ)這種方式，這非常好，但不可以成為作文批改方式的主體。作文布置了老師就要有檢查，就要有批改，就要有講評(píng)，這三者是合而為一的。像謝崇英和史琳做得好，學(xué)生評(píng)了后，老師還要評(píng)，從老師的評(píng)語(yǔ)中，學(xué)生提高了自己的寫作水平和評(píng)價(jià)水平。以上是這次期末教案和作業(yè)檢查的情況，不當(dāng)之處請(qǐng)下來(lái)與我溝通。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)與回家作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的記憶，更能夠反饋課堂學(xué)習(xí)效果，便于教師對(duì)教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在本學(xué)期期中考試后，對(duì)全校教學(xué)班的語(yǔ)文的書面作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)我將檢查的情況作如下總結(jié)：值得肯定的方面：一、學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。，書寫認(rèn)真、規(guī)范。此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語(yǔ)抄寫本、課文抄寫本、練習(xí)本還是高年級(jí)的作文本和默寫本，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范，有的學(xué)生書寫的漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱。，作業(yè)本干凈整潔。此次檢查還發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是低年級(jí)、中年級(jí)還是高年級(jí)，各班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁(yè)面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業(yè)頁(yè)面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。二、教師做到布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范1．教師布置作業(yè)有分層。由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，將個(gè)別化進(jìn)行到實(shí)處。比如高年級(jí)的練習(xí)，有的以問答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案??總之，老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)。2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改，不漏掉任何錯(cuò)誤，及時(shí)讓學(xué)生訂正，再批改。批改符號(hào)規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評(píng)價(jià)、有日期。在評(píng)價(jià)方式上，形式多樣，部分班級(jí)老師在等級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵(lì)符號(hào)，主要體現(xiàn)在低年級(jí)作業(yè)批改上?？梢哉f，不管是低年級(jí)還是中高年級(jí)，每個(gè)班級(jí)的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動(dòng)的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級(jí)和中高年級(jí)的個(gè)別同學(xué)，不會(huì)自己獨(dú)立寫字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫一遍，再讓學(xué)生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。兩點(diǎn)建議：，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。2．中年級(jí)的作業(yè)還停留在抄寫上，應(yīng)該適當(dāng)加入練習(xí)題，便于學(xué)生思維能力的提高。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)教師而言，老師通過批改作業(yè)，能及時(shí)地檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問題，從而及時(shí)有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。按照常規(guī)教學(xué)活動(dòng)安排，11月23日，教導(dǎo)處在學(xué)校多媒體教室