20xx小學(xué)低段語(yǔ)文教案檢查小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-22 23:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，備課認(rèn)真，大多能做到先周備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。存在問(wèn)題：教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。個(gè)別教案教學(xué)環(huán)節(jié)不夠齊全，沒(méi)有課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，課后反思不及時(shí)。二次備課不夠深入，對(duì)共享教案，沒(méi)有根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行修改。有些老師的教學(xué)反思有一定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的成功與不足，總是停留在表面問(wèn)題上，反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。建議：注意設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，問(wèn)題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)去思考。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合時(shí)間要求，形式多樣，注意實(shí)踐與積累。加強(qiáng)二次備課，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文低段組第四篇：小學(xué)低段語(yǔ)文教研組期末考試小結(jié)低段語(yǔ)文教研組期末考試小結(jié)黃孫應(yīng)一、組織情況本次期末考試，是用合肥市包河區(qū)統(tǒng)一的試卷試題，由學(xué)部組織考試，考試期間組織嚴(yán)密，學(xué)部統(tǒng)一安排了考試期間的檢測(cè)工作，為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，下發(fā)了統(tǒng)一的安排，并統(tǒng)一組織了監(jiān)考監(jiān)考和閱卷工作。各位老師積極響應(yīng)了學(xué)部考務(wù)工作安排，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，在考試期間教師監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生考風(fēng)端正。老師閱卷都能按要求去完成。二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)本次期末試卷，是合肥市包河區(qū)教研室命題的試卷，試題質(zhì)量可以，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力能有效兼顧，但試題難度和題量與期中考試的試題相比都略有加大，所以一定程度上影響了學(xué)生的最終考試成績(jī)。三、考試成績(jī)分析：從分析各班的學(xué)生成績(jī)來(lái)看，主要存在以下三個(gè)不平衡：（1）部分班級(jí)成績(jī)與教學(xué)目標(biāo)及要求有一些差距，由此存在的不平衡。（2）各班級(jí)成績(jī)之間的不平衡。（3）少數(shù)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。四、教與學(xué)存在的問(wèn)題(一)學(xué)生層面：部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2．部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。3．個(gè)別班級(jí)優(yōu)秀率整體偏低，優(yōu)秀生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，一定程度影響了班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。（二）教師層面：少數(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)與能力不足，對(duì)檢測(cè)把握不夠充分。結(jié)合平時(shí)課堂聽(tīng)課及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括備課的充分性、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)（一）重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，把優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作為班級(jí)的重要工作來(lái)做。教研組內(nèi)定期召開(kāi)優(yōu)秀生培養(yǎng)的專門(mén)會(huì)議
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