【文章內(nèi)容簡介】 等12個生字，會寫是呆等6個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。我根據(jù)本班的實際情況，在教學目標上做了調(diào)整：會認“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵”“機”兩個生字。能借助拼音正確的朗讀課文。在課堂教學中，我也是緊緊圍繞這兩個教學目標來實施教學的。記得有一位專家曾經(jīng)這樣說過：讀，要作為課堂教學的主要任務(wù)。因此，在本堂課的教學中，我也注重了讀的教學，我先利用課件讀課文，激起學生的學習興趣，然后，讓學生借助拼音讀通課文，再通過讓孩子們讀自己喜歡的段落，引出生字。而生字教學也是本課的重點，因此，教學中，我除了讓學生分析字形，找到識記方法以外，還通過擊鼓識字、猜猜看等游戲來鞏固所學的生字。當然，課堂中也有不是很理想的地方，比如：在讀的指導上，節(jié)奏還可以再慢些，切實把讀指導位，也許更好些。第四篇：荷葉圓圓說課材料《荷葉圓圓》說課材料陽原縣第三實驗小學閆清華一、說教材《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：知識目標⑴ 認識“荷、珠”等１２個生字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標⑴ 圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。⑵ 通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)協(xié)作的精神。情感目標：使學生感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂，從而激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。在確定教學目標后，我把本課劃分為兩課時，本次說課的內(nèi)容為第一課時。教學重點：認識“荷、珠”等12個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：引導學生讀出“歡快”的語氣。教學準備：ppt課件和動物頭飾。二、說教法教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。本篇課文，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。動畫激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。游戲?qū)W習法。在教學中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。情境演讀法。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。當然，在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后，應(yīng)放手讓學生自己合作學習。三、說學法在整堂課教學中，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，培養(yǎng)了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣。四、說教學程序１、展示臺：為了激發(fā)學生主動識字的愿望，在沒學生字之前，比一比，看誰認識的生字多，讓會認的學生講講自己是怎么認識這些字的。并對認得好的同學給予表揚、獎勵，從而激發(fā)學生的識字興趣，逐步學會積累。２、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：首先播放課件：配樂出現(xiàn)一池荷葉美景的畫面，讓學生欣賞。我通過談話讓學生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞。因為在之前的古詩《小池》中學過“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，以及課外名句“映日荷花別樣紅”等，所以我請學生說說描寫荷葉的有關(guān)詩句。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的,并讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。然后讓學生觀察荷葉，提出“荷葉是什么樣子的？”這一問題，引導學生說出課文第一自然段“荷葉圓圓的，綠綠的?！边@個句子，并揭示課題，讀題，隨機認識“荷”字。認識生字，我采取的辦法是把字義與生字卡片