【文章內(nèi)容簡介】 先，我認為胡老師教態(tài)自然、親切，聲音甜美，語言充滿童趣，很適合低年級教學(xué)。胡老師在上課前，作了精心的準備，通過創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進入了一個荷葉的世界，在展示荷葉的圖片中，讓孩子們領(lǐng)略到了荷葉的美，充分激起了孩子們的興趣。識記生字是一年級語文教學(xué)的一大重點。胡老師在生字教學(xué)中，通過學(xué)生自由讀生字、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等形式，有效地鞏固了對生字的識記。其次，注重朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。聽了胡老師的課，最讓我印象深刻的是全班小朋友的朗讀非常投入，大部分小朋友聲情并茂，相信這和胡老師平時的引導(dǎo)和課堂朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計有關(guān)。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、范讀、男女生讀等朗讀方式，其中讓學(xué)生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學(xué)生體會小魚兒的歡快，收到了較好的效果?？傮w上來說，我認為胡老師的整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得較飽滿，重難點突出，教學(xué)流程、思路很順，是一堂很不錯的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)?！逗扇~圓圓》評課稿9本課選自一年級下冊語文第六單元。這個單元的主題是“美麗的夏天”?！逗扇~圓圓》是一篇輕松活潑的散文詩。通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾段話語，展示了夏天池塘的美麗。聽了鐘瀟瀟老師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個性色彩的語言和鐘老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，使課堂成為充滿愛意、富有詩意的課堂，給我們留下了深刻的印象?？偟膩碚f，給我的感覺有以下幾點：一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣課的開始，鐘老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一張碧綠的荷葉圖，看著那一池碧綠的荷葉，我們聽課者和學(xué)生都仿佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進入了課文的情境中。增加了學(xué)生對荷葉的感性認識，使學(xué)生能用自己的語言說出荷葉圓圓的、綠綠的樣子。接著結(jié)合課后的練習(xí)，讓學(xué)生擴展從形狀和顏色兩個方面看一看、說一說其他常見的水果。二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣鐘老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個別的讀、齊讀、帶動作表演讀等，達到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。三、注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)課堂上，鐘老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，根據(jù)一年級孩子的特點，讓學(xué)生從最低段開始，學(xué)說一句完整的話。如：__________說：“荷葉是我的__________.”其實整堂課下來，鐘老師都無時無刻不在注意說話能力的培養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗。四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展在拓展時讓學(xué)生想象池塘里還來了誰？他們會怎么說？會把荷葉當作什么？這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富和補充。個人認為不足的地方：。低年級閱讀課的主要任務(wù)：一是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好還有讀出感情。二是認字、學(xué)詞、積累語言。此外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。？現(xiàn)在提倡隨文識字，學(xué)到哪里就寫那里需要寫的生字。學(xué)生會不會對生字掌握得更扎實呢？以上是我個人的看法，如有不妥，敬請指教，總之，這是一節(jié)很不錯的公開課，較之前面幾次的磨課，鐘老師顯得更成熟與老練，課堂控制能力也更好了。第二篇：小學(xué)語文荷葉圓圓評課稿小學(xué)語文荷葉圓圓評課稿《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實驗教科書一年級語文的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。下面簡單地說說梁榆翎老師這堂課給我的啟發(fā)：（一）簡單游戲激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，梁老師從一開始的讀詞語做游戲，學(xué)生興趣盎然，在放松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。而游戲的本身是從課文中的詞語挖掘出來的，即是對新詞語初步的感知，同時經(jīng)過做動作，也是理解的一種好方法。“蹲著、立著、”等這些詞語老師讀，學(xué)生做相應(yīng)的動作，這里我覺得也可以讓學(xué)生來讀，因為有些識字量多的同學(xué)已經(jīng)認識了這些字，現(xiàn)在也可以給他展示的機會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人。（二）閱讀課文整體感知——自主讀對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教案可以實現(xiàn)這一目的，師揭題后，就以“課文寫了哪些小伙伴，他們各把荷葉當作什么？”這一問題，讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文；在此基礎(chǔ)上再將課文請若干小朋友再讀讀（同時也是檢查讀）。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容（課文寫了哪些小伙伴，他們各把荷葉當作什么？喜歡哪段就讀哪段。），并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。另外，談?wù)剛€人不成熟的意見，僅供大家參考。一年級的孩子學(xué)習(xí)課文還應(yīng)該多給他們一些讀課文的時間與空間。課堂上應(yīng)是書聲朗朗。還有，對于朗讀的指導(dǎo)不僅僅是教給學(xué)生朗讀的技巧，還應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀感悟。應(yīng)該不僅僅是因為讀就是讀，得有感情，老師可以進行范讀，讓學(xué)生試著比較一下怎樣讀更好。第三篇：荷葉圓圓 評課稿荷葉圓圓》評課聽了陳老師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個性色彩的語言和陳老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動聽的聲音以及特有的親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂、富有詩意的課堂，給我們留下了深刻的印象?？偟膩碚f，給我的感覺有以下幾點：能夠大膽嘗試并創(chuàng)新式小組化學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，能從始至終都以學(xué)生的興趣為主，低年級學(xué)生小，有意識注意時間短，老師采取了活潑有趣的教學(xué)方式，遵循了教育規(guī)律。整個課堂的小組化合作學(xué)習(xí)，學(xué)得井然有序，興趣盎然。創(chuàng)境導(dǎo)入有效。低年級學(xué)生有著強烈的表演欲望，將他們擅長并且熱愛的表演引入到課堂中，讓他們演一演，在表演中鞏固了課文，理解感受了課文中故事人物的思想，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，真是一舉兩得。陳老師讓學(xué)生戴上漂亮可愛的頭飾，提前演一演今天要學(xué)的課文，臺下的學(xué)生看到小