【文章內(nèi)容簡介】 單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。（三）出示主題圖31．會讀的同學站起來讀出它的音。2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）3．你愿意讓同學檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。4．編個順口溜記住它嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。三、活動（二）鞏固發(fā)音1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，5組的同學說，6組的同學聽。然后交換。2．做搶讀游戲。課中休息四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。五、活動（三）復習學過的字1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？2．你再讀讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學生會發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。）六、活動（四）學習四聲1．學習四聲：漢字的字音是有聲調(diào)的。出示“a”的四聲，誰會讀？2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調(diào)的變化。一聲起音高高一路平二聲由中到高往上升三聲先降然后再揚起四聲從高降到最低層4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。5．做碰對游戲要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調(diào)卡片，指名任意說出帶調(diào)單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調(diào)日、山、石、田、土附：板書設計ā 225。 ǎ 224。ō 243。 ǒ 242。ē 233。 ě 232。i u 252。教學目標：、u、252。３個單韻母，學會它們的發(fā)音。2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。教學重點、難點：i、u、252。的四聲教具準備：1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片?！癷、u、252。”的字母卡片教學過程：一、復習上節(jié)課學過的3個單韻母師：上節(jié)課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。四聲練習，接龍游戲開始。二、導入新課，活動（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音。1．指名讀。2．請你當小老師帶著大家讀。3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。iii戴帽穿新衣（二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和252。，誰認識它們？1．指名讀。2．同桌的兩個同學互相檢查發(fā)音。3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。4．開始匯報學習成果：（1）誰帶著同學讀。（2）老師讀。（3）放書，看黑板上四線格里u和252。有什么不同。學生通過觀察自己說。三、活動（二）1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發(fā)現(xiàn)了什么？4．引出3個單韻母的四聲。5．觀察：“i、252?！钡乃穆曈惺裁醋兓?。6．討論：為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點，而252。卻不能？7．做接龍游戲，復習“i、u、252?！钡乃穆?。課中休息四、活動（三）1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調(diào)讀出來。五、活動（四）1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調(diào)，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。六、活動（五）拔高題你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、252?！钡囊簟８剑喊鍟O計ī 237。 ǐ 236。ū ǔ 249。ǖ ǘ ǚ ǜ詠鵝一、課文說明《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。二、教學目標1．認識本課的10個生字，會寫7個字。2．指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。三、教學準備1．多媒體課件。2．生字卡片。3．圖片。四、教學時數(shù)2課時五、教學過程第一課時（一）激發(fā)情感，導入新課。1．同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？3．（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？（二）學習新課。1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2．檢查讀的效果。（1）難讀字音：項（2）易讀錯字音：曲、撥、波3．同桌互相檢查，指名讀。（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導）（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）5．（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）（三）小結(jié)。同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？第二課時（一）復習。1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）2．學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）（二）新授。1．認識新筆畫：豎折折鉤。出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。2．學習寫字。（1）出示：馬、烏、鳥、寫觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出）分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同）3．指導學生在寫字本上寫。（三）知識延伸。讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。五．作業(yè)安排。1．在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。2．朗讀課文，背誦課文。3．搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。板書設計：詠鵝鵝，鵝，鵝曲項/向天歌，白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。小書架教學目標：認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。認識到書與人的關系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學生熱愛讀書的濃厚興趣。教學準備：字詞卡片學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。教學流程：一、導入談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。復習單韻母二、讀文老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。生評價師讀得怎么樣。誰能完整地讀課文？指名讀？我們大家一起來讀讀吧！三、識字小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。請小老師教同學。四、再讀課文認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。讀全文?？梢约觿幼鳌Ｔ囍痴b。五、寫字認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。記字形：組織學生討論“用、在”的筆畫筆順。指導書寫。六、練習猜字游戲第三篇：語文三年級上第五單元教案17孔子拜師第13時，共64課時。2009年11月23日——24日教學目標:會認7個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點： １、認寫生字。２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。教學難點：體會重點詞句的意思。課時安排：３課時 教學準備：教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程：第一課時一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。二、初讀課文，理清脈絡。１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重。３、問題探究，引入對全文的品讀。師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？ 生思考、交流。三、細讀課文，品讀詞句。（一）、齊讀一段，提問思考。１、老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。（二）、反復品讀，揣摩詞句。師引入：決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。２、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。３、生讀文、勾畫、體會、交流。（1）、重點詞語理解：風餐露宿：這個詞語一般用來形