【文章內(nèi)容簡介】 體會作者對貓的喜愛之情。（注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個愛動物、愛生活的人。）（四）拓展延伸學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的知識為基礎(chǔ)，進一步做到讀寫結(jié)合，為此開展了句子仿寫任務(wù)。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。第三篇：老舍貓說課稿老舍《貓》的說課稿一、說教材教材簡析：《貓》一文是S版小學(xué)語文五年級下冊第二單元的課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識和技能目標(biāo)：①學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學(xué)重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法。教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。學(xué)習(xí)方法(1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)課時：二課時二、說教學(xué)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)程序(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題：15貓)設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來。再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。(二)整體感知，讀中感悟讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)(教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……)引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問?作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書：可愛)設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點研讀。(三)細品精讀，撞擊情感。(教學(xué)程序隨機而變)自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。學(xué)生再讀課文，交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。再讀課文的13自然段，感受貓的古怪性格。①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。②完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既()，又()。既()，又()。既()，又()。設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。(2)投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。(四)拓展延伸，內(nèi)化情感。自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達對貓喜愛的情感。投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓?！驹O(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用?！?五)總結(jié)談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。(六)拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們共分享。第四篇：《貓》老舍說課稿《貓》是現(xiàn)代作家鄭振鐸于1925年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過敘述了一個發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事，真切表現(xiàn)了作者復(fù)雜的內(nèi)心情感。下面是小編收集的《貓》老舍說課稿，歡迎閱讀。《貓》老舍說課稿1各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個板塊：說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。一，說教材《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。二，說學(xué)情這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難。三，說目標(biāo)結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1，知識與能力（1）識記文中重點字詞的字音及字形。（2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會家人對三只貓的感情。（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。2，過程與方法（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。（3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。（4）小組合作，討論，探究，感悟主題。3，情感，態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)關(guān)愛動物，善待生命的情感。四，說教法本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會家人對三只貓的感情。2，點撥法：根據(jù)學(xué)生需要，適時地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。五，說學(xué)法圈點勾畫法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主、合作、探究法。學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問題的目的。六，說教學(xué)過程導(dǎo)入利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個導(dǎo)入的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達到興奮點。字詞檢查課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因為預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個別詞語教師點撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。讀“貓”——三種命運學(xué)生速讀課文，用圈點勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語言表達能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。體“情”——兩種情感研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點，通過品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進行細致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點？表達了什么情感？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達能力，訓(xùn)練