【正文】 。六、下課。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧！學有感情朗讀第一段。最后指導朗讀：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生?？偨Y(jié)學法：剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的？（抓住重點理解詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的）。體會這樣寫的好處是讓人一看就明白，而且印象深刻。根據(jù)學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。四、總結(jié)第一段，把握文章中心，朗讀課文。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）用上關聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。教師的有利引領，使教學抓住了重點。指導學生把剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。（3）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略?！净脽羝?出示自學提示】學生自己講書要點：（1）從都憑它高興。（從標點符號的作用上說說）（4）說說自己對重點詞語的理解。如：（1）怎么分層次，詳略怎么樣（2）運用的什么表現(xiàn)手法。放手讓學生自學：這樣吧，對于這一小節(jié)的理解，我把權利充分交給你們。師：誰能回報一下。請同學默讀第二小節(jié)。指導學生在讀中去感悟，在讀中加深自己對文本的理解。通過對重點句子的理解，使學生加深了對文章的內(nèi)容的理解，對作者寫作方法理解，便于學生學習掌握這些好的寫作方法。但是作者為什么這么寫呢？ 生自由回答。體會作者的愛貓之情。帶領學生從從老舍先生連用的語氣詞，體會到老舍先生多么喜歡這只貓啊。（2）說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 它很貪玩，會一天一夜不回家。（1）說它老實吧，它的確有時候很乖。那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再輕聲地讀讀課文，要特別注意課文中使用的連接詞語和句子。認識了貓的不同特點，帶領學生學習寫法。（釋：盡職。（釋：無憂無慮）【放幻燈：貓出去玩】學生敘述：貓很貪玩。請你用精彩的語言來描述一下。請同學們結(jié)合幻燈片，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。師：下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？請同學們自己快速地讀，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。（一）學習第一自然段段。[ 在語文課堂上注重夯實基礎知識，激勵學生自主交流自學情況，培養(yǎng)學生課前充分預習的良好學習習慣，并注重激發(fā)學生的學習主人翁意識。）（第二段：滿月的小貓更可愛。生匯報。用上符號把段落劃分出來。邊讀邊想，這篇課文寫了哪些貓？應該怎樣給課文分段呢？學生匯報。根據(jù)同學們已經(jīng)預習了課文，帶領學生一起來認讀生字，并強調(diào)讀準字音，為生字組詞。使學生初步感受貓的可愛、淘氣。請同學們打開書。貓有時候貪吃、調(diào)皮，有時候又很可愛，它給我們帶來了很多歡樂。并且激勵學生親自和貓接觸，認真觀察和感受貓的性格特點和它的可愛之處。三、說課前準備：教師：課件制作學生：教材不是唯一的課程資源，與教材內(nèi)容相關的各種知識、生活體驗對學生學習的重要性是不言而喻的。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。由于學生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。使語文教學的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了??《新課標》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（三）重視朗讀，重視整體綜合感知。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動的學習態(tài)度。今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學生積累有關成語。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高?！缎抡n標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。二、說教法。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。一、說教材。第五篇：老舍 貓 說課《貓》說課設計世紀小學 李娜我說課的內(nèi)容是小學語文S版第十冊第二單元的課文《貓》?；诖?，我設計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。）（四）拓展延伸學生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學的知識為基礎，進一步做到讀寫結(jié)合，為此開展了句子仿寫任務。）最后，通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。學生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。同時，引導學生多觀察生活可以為之后習作練習打下良好的基礎，尤其是在素材積累方面。同時，在此時引導學生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導學生多多觀察生活、留意生活中的點點滴滴。）學生以四人為以小組自學第2段，思考以下幾個問題：貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時候又是怎樣的？從哪些詞句中體會到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？“無論……也”有何表達效果？（教學中應該倡導自主合作探究的學習方式，不斷培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學生的思維，還可以鍛煉學生的表達能力，進而使學生真正成為課堂的主體。思考作者連用語氣詞的作用，進而真正體會作者的寫作手法，以及貓性格的古怪，最后指導朗讀。學生細讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，相機引導學生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。”（這樣既可以鍛煉學生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導學生造句，培養(yǎng)學生的表達能力?！薄八吲d時會（），不高興時會（）。在此環(huán)節(jié)整體上會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點，以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進行教學。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？（通過一系列問題的設置，學生既能把握文章的整體思路脈絡以及所講的內(nèi)容，同時還可以掌握本文獨特的總分的寫作技巧，進而在讀中培養(yǎng)學生的寫作能力。”引導學生多次朗讀，先是老師范讀，再是學生齊讀，之后是學生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎。這樣做，旨在引導學生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課好的導入是課堂成功的關鍵，基于此我的導入設計為：出示各種貓的掛圖，引導學生觀察并描述他們喜歡的貓的特點，激發(fā)學生學習的興趣。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀扮演法等。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導，豐富學生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。而《貓》是精讀課文當中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，細致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學設想。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。（2）它很老實；（2）它很貪玩。）（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。（2）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。根據(jù)學生的回答出示句子指導朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。②段意的概括。（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。五、教學過程：（一）談話導入，激起興趣。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。二、學習目標：會認7個漢字，會寫13個漢字。以上是我的說課內(nèi)容，期待各位評委批評指正。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、教師指點等有機地結(jié)合起來。這一環(huán)節(jié)的設置，是為了讓學生領悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點？表達了什么情感？通過分析關鍵詞句，既讓學生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達能力，訓練了學生聽說讀品的能力。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學生的興趣，鍛煉了同學們的語言表達能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。這一環(huán)節(jié)的設置，目的是為了通過朗讀課文，讓學生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。這一環(huán)節(jié)的設計既符合自主學習的理念，又抓住了語文學習的本質(zhì)。這個導入的設計意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生很較快達到興奮點。學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問題的目的。培養(yǎng)學生的學習習慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的學習習慣。2，點撥法：根據(jù)學生需要，適時地啟發(fā)思維，教給學生方法，發(fā)展能力。3，情感，態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)關愛動物，善待生命的情感。（3）研讀課文，品味文中關鍵詞句。2，過程與方法（1）課前預習，讓學生自主解決生字詞。（2）品味文中關鍵詞句，