【正文】 板書設(shè)計： 15 貓 老舍老實 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不吭 淘氣膽小 勇猛。（四）、再次比較，感悟?qū)懛ㄔ賮砜纯磩偵险n時看的那篇文章，比較老舍的貓，哪篇寫得好，好在哪里？（生說出看法）我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法？文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡（五）、課堂延伸，對比異同15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀，填一填表格四、說板書板書是課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，應(yīng)簡單易懂，清晰直觀，幫助學(xué)生對課文的理解。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。（出示課件：小貓圖片）。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。（生說）（創(chuàng)設(shè)情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——來，一起讀）（4）可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀 齊讀）（2）可是它要是決定出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？（二）比較閱讀同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。三、說學(xué)習(xí)流程：為了達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點，我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主題。對目標(biāo)4的達成，我主要采用畫一畫、找一找、自由讀、指名讀、范讀、集體讀、教師評價、生生評價等方式。對目標(biāo)2的達成，我主要采用讀一讀。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。二、評價方案的設(shè)計：語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。結(jié)合課標(biāo)、教材特點、學(xué)情，本課的學(xué)習(xí)重點、難點是： 重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。C: 在理解文本的基礎(chǔ)上，我還分析了所教班級學(xué)生的實際情況: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少描寫小動物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的描寫方法，但也只是停留在簡單描寫樣子、顏色、動作等基礎(chǔ)上?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽?，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。本課我力求學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方式之后，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗與經(jīng)驗，動筆學(xué)以致用，把學(xué)到的寫作方法運用于自己的習(xí)作中。我遵循語文教學(xué)“整體——局部——整體”的規(guī)律，決定不采用逐節(jié)教學(xué)的方法，而是讓學(xué)生自讀課文，在整體熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上以“成年貓的古怪”和“小貓的淘氣可愛”兩個問題作為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中以讀和學(xué)生表述為主要手段，讀要讀出作者讀貓的喜愛?！痹诮虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句讀段讀文，在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學(xué)理念。就目標(biāo)的敘寫我主要是基于課標(biāo)、教材和學(xué)生的思考。5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。3．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。一、本課我制定的教學(xué)目標(biāo)：1．正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。四、再次比較，感悟?qū)懛ㄔ賮砜纯磩偵险n時看的那篇文章，比較老舍的《貓》，哪篇寫得好，好在哪里？（生說出看法）我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法？文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡。（生自由讀 指名讀）?？戳藙偛诺膱D片，說說你的體會。同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞一下。（生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。（生默讀）說說你的體會。老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情。（創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個小時過去了，它——一起讀 生：屏息凝視。比較兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會。（學(xué) 生讀后說感受）同學(xué)們真了不起，小小年紀就這么會品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，三、體會感悟自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說，師相機板書：老實 貪玩 盡職）同學(xué)們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職）下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，我們先來讀讀貓的老實，誰能讀出貓的老實？（出示課件指名讀）老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀 齊讀）這只貓不僅老實還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍是怎么說的呢？我們一起來看看老舍先生的話?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一起讀課題?！局攸c】：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。3．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。環(huán)節(jié)五：拓展練筆，發(fā)展能力請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們分享六、說板書1貓老舍老實、貪玩、盡職性格古怪溫柔可親、一聲不吭膽小、勇敢喜愛之情天真可愛摔疼了不哭摔跤、打秋千第五篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計 說課稿《貓》再教設(shè)計（第二課時）年級：四年級 姓名：李麗娟【教學(xué)目標(biāo)】：1．正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。小動物是人類的好朋友。貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。（情感主線）自學(xué)“閱讀鏈接”。設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。（2）完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。先自己準備，再四人小組交流。為重點研讀設(shè)下鋪墊。而這些恰好是文章的中心和重點。環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。）簡介老舍老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。五、說教學(xué)過程為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。三、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的 1 個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。難點為：激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。為此，我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：有感情地朗讀課文。二、說學(xué)情《語文課程標(biāo)準》強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求：著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。一、說教材教材分析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。第四篇：12課老舍《貓》說課稿《貓》說課稿我今天的說課題目是《貓》。基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。）（四）拓展延伸學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的知識為基礎(chǔ)，進一步做到讀寫結(jié)合，為此開展了句子仿寫任務(wù)。）最后，通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。學(xué)生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。同時，引導(dǎo)