【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統(tǒng)地、有條理地分析講述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)議，說(shuō)者答辯，達(dá)到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。二是重在分析：說(shuō)課不僅要擺過(guò)程，還要說(shuō)道理，要對(duì)教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來(lái)龍去脈，然后對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說(shuō)清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對(duì)課的分析上下一番功夫。二、說(shuō)課的意義：說(shuō)課有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課不僅要說(shuō)出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)，更要從理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)。因此，說(shuō)課是在于說(shuō)理，要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說(shuō)明對(duì)教學(xué)全過(guò)程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排，而且要求說(shuō)明為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要作出恰當(dāng)?shù)睦碚撽U述。它具有很強(qiáng)的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動(dòng)。說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。說(shuō)課中講述給同行的不僅是教師個(gè)人備課過(guò)程中的思考結(jié)果．更要講清楚備課的思維過(guò)程，也就是要回答那許多個(gè)為什么，接受同行的評(píng)論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為，決定了說(shuō)課具有一定的科研成分，通過(guò)說(shuō)課比賽，更好的促進(jìn)了教科研活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教師是一個(gè)很好的幫助和促進(jìn)。說(shuō)課有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)這兩次的說(shuō)課比賽，我深深感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的力量。我們學(xué)校數(shù)學(xué)科組的39。老師們?nèi)翰呷毫?，出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長(zhǎng)賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對(duì)性的意見(jiàn)，一次又一次的修改我的課件和說(shuō)課稿，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽(tīng)我的說(shuō)課，提供了很多好的改進(jìn)方案。所以，說(shuō)課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)科組可貴的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。說(shuō)課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。備課是為了幫助教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。而說(shuō)課在于幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，全面深入系統(tǒng)地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ行У靥岣吡私虒W(xué)的質(zhì)量。三、說(shuō)課對(duì)教師的巨大促動(dòng)：通過(guò)說(shuō)課比賽，給我最大的感覺(jué)就是要不斷加強(qiáng)自我，不斷學(xué)習(xí)，要努力提高自身專業(yè)知識(shí)、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充實(shí)和提升自己。努力提高自身專業(yè)知識(shí)首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)。作為一位中職數(shù)學(xué)教師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、地位與作用，精通中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉中職數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及最新研究成果；還要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、人文觀點(diǎn)、辨證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì)；有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)等；尤其，數(shù)學(xué)教師要真正理解數(shù)學(xué)的每個(gè)概念、定理，以及它們的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ)。其次，我們應(yīng)蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)教師要善于把具體的解題方法及時(shí)地提煉和上升為數(shù)學(xué)思想。中職數(shù)學(xué)基本思想有：符號(hào)、映射、化歸、分解、轉(zhuǎn)換、參數(shù)、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、特殊與一般等思想。再次，我們應(yīng)擁有科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理念。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括：專業(yè)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。其中，專業(yè)理念是教育教學(xué)行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。所以，我們?cè)诔鋵?shí)自己系統(tǒng)的知識(shí)外，還必須要不斷更新數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念。不斷拓展視野，廣泛涉獵作為教師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開(kāi)眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景，這是一個(gè)十分寬廣的領(lǐng)域，教師必須涉獵。同時(shí)也要能運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量。數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，這一要靠探索，二要靠學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有許多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的知識(shí)，使得數(shù)學(xué)教師必須在具有精深的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要博覽其他學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)才能把其他學(xué)科知識(shí)得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會(huì)出現(xiàn)連教師都不明白的教學(xué)問(wèn)題。堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)密不可分。教師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中，把智力活動(dòng)由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲勞，激發(fā)創(chuàng)造，學(xué)生可樂(lè)此不疲，思維敏捷靈活，富有創(chuàng)造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學(xué)，只能使學(xué)生機(jī)械地去聽(tīng)課，把完成作業(yè)當(dāng)成一種無(wú)味的苦事。我們可以通過(guò)：?jiǎn)拘褜W(xué)生主體意識(shí)，先學(xué)后教。激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導(dǎo)。創(chuàng)造開(kāi)放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，多方面、多角度，引導(dǎo)探究。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重實(shí)踐，這五個(gè)方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應(yīng)注意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數(shù)學(xué)課堂充滿美的氣息。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。由此可見(jiàn)，說(shuō)課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動(dòng)效率，同時(shí)說(shuō)課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學(xué)”的辦賽理念，促進(jìn)了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專業(yè)知識(shí)、拓展了視野，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)8以促進(jìn)本校教師的整體發(fā)展，發(fā)掘、激發(fā)教師個(gè)人的創(chuàng)造力為目的，根據(jù)學(xué)校的工作歷安排，在電教室開(kāi)展了說(shuō)課比賽活動(dòng)。本次活動(dòng)的組織管理井然有序，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)出“兩個(gè)重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀大綱，熟悉相關(guān)教材，制作說(shuō)課課件……作好了充分的準(zhǔn)備；學(xué)校高度重視，校長(zhǎng)親自到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)全程指導(dǎo)。在口語(yǔ)課比賽中，老師們各顯風(fēng)采，主要表現(xiàn)在：重點(diǎn)突出，條理清晰。大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程”來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)突出，條理清晰。學(xué)法指導(dǎo)教法。教師們都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，并試圖通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)驗(yàn)證自己的39。觀點(diǎn)。這一活動(dòng)充分表明，目前教師具有良好的教學(xué)技能，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解又了進(jìn)一步提高。教師說(shuō)課完畢，朱國(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)從“理論支持”、“優(yōu)點(diǎn)”、“不足”等方面作了精辟的發(fā)言總結(jié)，他高度肯定了本次競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量，肯定了教師們所取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)之處：比如表現(xiàn)張力不足，說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言欠生動(dòng)，過(guò)度語(yǔ)言的銜接不夠自然。此次說(shuō)課競(jìng)賽在一片熱烈的掌聲中劃上了圓滿的句號(hào)。相信在學(xué)校為我們提供一個(gè)精彩的舞臺(tái)，我們青年教師一定會(huì)抓住機(jī)遇，在教育教學(xué)的道路上揚(yáng)帆起航。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)9一、領(lǐng)導(dǎo)重視由曹祥勇校長(zhǎng)和胡海紅副校長(zhǎng)親自掛帥，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由教務(wù)處、教科室組織教研組長(zhǎng)及部分骨干教師成立評(píng)委小組。保證競(jìng)賽活動(dòng)公開(kāi)、公平、公正。二、組織嚴(yán)密明確時(shí)間：分三輪進(jìn)行，第一輪：9月12日下午13：30；第二輪：9月17日下午13：30；第三輪：9月24日下午13：30。第一、二輪為選拔性比賽，第三輪為鞏固提高性活動(dòng)。明確地點(diǎn)：第一輪：綜合樓三樓理化生實(shí)驗(yàn)室；第二輪：理化生實(shí)驗(yàn)室，多媒體教室；第三輪：理化實(shí)驗(yàn)室。明確分工：教材資料準(zhǔn)備陳燁、江佑奇，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度協(xié)調(diào)陳燁、江佑奇，影像資料張興華。三、過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)課題由比賽前十分鐘隨機(jī)抽取材料產(chǎn)生，參賽選手實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)抽簽，根據(jù)抽簽決定說(shuō)課內(nèi)容和順序?，F(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間為1小時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課時(shí)間為20分鐘。均有專人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否夾帶于要求不合的資料，是否超時(shí)。并要求相關(guān)學(xué)科教師參與旁聽(tīng)，不得缺席。四、影響深遠(yuǎn)為教師展示人格魅力拓展了空間，使教師充分體會(huì)到職業(yè)的價(jià)值和尊嚴(yán)，從而享受職業(yè)的快樂(lè)與幸福。促進(jìn)了教師與教師之間的合作交流與相互學(xué)習(xí)，使做課者得到鍛煉提高的同時(shí)，聽(tīng)課者也受益匪淺，迅速在校內(nèi)產(chǎn)生了共振效應(yīng)，帶動(dòng)各個(gè)學(xué)科教師加入教育教學(xué)研究行列中，教師的整體素質(zhì)得到提高。極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)校在教育系統(tǒng)和社會(huì)等方方面面的39。影響，為使我校成為一流名校做出了突出貢獻(xiàn)。六、幾點(diǎn)不足參加面還可以再?gòu)V一些。聽(tīng)課老師的交流還可以再深入一些。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)105月30日下午，學(xué)校英語(yǔ)組主持召開(kāi)了一次英語(yǔ)說(shuō)課方法的探討。部分其