【文章內(nèi)容簡介】 ，成群的豬……再加田間小路旁的郁金香和條條的運河的陪襯，這肯定會讓人留戀忘返，回味無窮的。如何引領(lǐng)學(xué)生走進文本，走進荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個原則性的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國旗、國花、國徽等。教學(xué)重點、難點：憑借文本的優(yōu)美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。教具準(zhǔn)備：多媒體 第一課時 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。憑借課文語言文字，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點、難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、田園詩導(dǎo)入，調(diào)動情感課前背誦學(xué)過的田園詩。（《鋤禾》、《四時田園雜興》）剛才我們背誦了一些田園詩，板書：田園?？吹竭@兩個字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？ 語言描述：綠意草原盎然，運河銀光閃閃，綿羊雪白可愛，駿馬剽悍強壯，這就是美麗的田園！讀出田園的美麗。板書：詩情。出示詞語：詩情畫意。像詩像畫一樣美妙，如詩如畫。那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。過渡：今天，讓我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨具特色的域外風(fēng)情吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求：（1）讀通課文。邊讀邊圈畫出由生字組成的詞語，不理解的詞語或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。（2）讀完后想想，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？學(xué)生讀書，教師巡視。檢查自學(xué)情況。要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一起先打敗它們。出示:（1）出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合教學(xué)生字。A、極目遠(yuǎn)眺 遼闊無垠 綠意盎然B、奶牛 頑皮儀態(tài)端莊嚴(yán)肅沉默 鈴鐺駿馬 驃悍強壯 腿粗如樁 綿羊 悠然自得 安閑C、擠奶的人 小板凳 誰也不叫喊吆喝 默默無言船只 舒緩平穩(wěn) 滿載 偶爾 汽笛聲D、沉睡的牲畜 無聲的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂靜（2）指名朗讀，正音。相機引導(dǎo)理解詞語。分四組學(xué)習(xí)：第一組感受到什么：草原大、綠；指導(dǎo)運用各種方法理解詞語： A、拆字法：極目遠(yuǎn)眺：眺：向遠(yuǎn)處看。盡眼力向遠(yuǎn)處看。遼闊無垠：垠，邊。廣闊得沒有邊際。B、聯(lián)系上下文：綠意盎然：到處都是綠色，生機勃勃。第二組寫的是什么？（奶牛、駿馬、綿羊）重點：“頑皮”一般指誰？（孩子）現(xiàn)在呢？（評：多么有情趣）“儀態(tài)端莊”本來指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。）現(xiàn)在呢？（評：詞語中也藏著溫情。）“驃悍強壯”“腿粗如樁”這兩個詞讓你看到了怎樣的駿馬？“悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（評：生活在綠色草原上，綿羊快樂無憂舒適滿足。）第三組介紹了什么？（人與船只）重點理解“吆喝”：正音：h232。；釋義：大聲喊叫。評：人、船和周圍環(huán)境是這樣融洽。第四組，讀一讀，這些詞給你帶來了什么樣的氛圍？（安然、寧靜）（3）指名分節(jié)朗讀課文，教師及時給予指導(dǎo)：對一些讀破的句子，反復(fù)加以糾正。同時把讀出情感來。三、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容再讀文章，讀完之后說說荷蘭留給你怎樣的印象？找出句子，交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（1）指名讀。（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？（3）句式訓(xùn)練：是……也是……文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？（4）了解這是全文的總起句。出示最后一句：“這就是真正的荷蘭?！保?）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？（2）輕輕地讀26自然段，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？奶牛流動圖—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。(教師引導(dǎo)學(xué)生概括，形成板書)（3）由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。（4）指導(dǎo)理清課文脈絡(luò)，理解總分總的構(gòu)段方式：第一自然段，總起全文，概括介紹荷蘭；第二至六自然段，分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光；第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。）四、指導(dǎo)寫字獨立觀察體會。教師重點指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。學(xué)生練寫體會。五、作業(yè)設(shè)計抄寫生字詞。有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)重點、難點通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過程：一、以“田園”為切入點 激發(fā)興趣1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》讀題 這篇課文題目應(yīng)該怎么讀？(指讀課題)（多么富有詩意 多么舒服!對呀，充滿詩情畫意的田園）再齊讀讀題昨天游覽過后，荷蘭哪些畫面使你留下了深刻的印象？ 隨機板書：奶牛流動圖－—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。二、細(xì)讀探究，品味荷蘭過渡：讓我們用我們的雙眼去捕捉荷蘭的美景，用我們的雙耳去聆聽荷蘭獨有的聲音，讓我們用上整個心靈去感受荷蘭吧！一)奶牛圖？趕快讀一讀，看它們給你們留下了什么感覺啊？出示第2節(jié) 師問：這些牛給你留下了什么感覺?(多 姿態(tài)各異 快樂自在 頑皮嚴(yán)肅)！你能把這種情趣用你的朗讀讀出來嗎？你可以挑選最喜歡的一句。 指讀 評讀 齊讀 看，同學(xué)們聲情并茂的朗讀把誰吸引來了？（1）出示奶牛圖 這就是荷蘭草原上奶牛 誰來給這幅圖配上解說詞？先根據(jù)提示練一練 出示 有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犢（），活像（）；老牛（），好