【文章內(nèi)容簡介】 ！第四自然段：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？生交流感悟請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？ 第五、六自然段：相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？總結(jié)：白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀5自然段。你覺得女生讀得好嗎？找出你認為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！三、總結(jié)點題：課文學完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？出示“()的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文四、課外拓展荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。資料顯示：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，提升學生的認識。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風景、風情，了解它的更多。第四篇：田園詩情教學設(shè)計《田園詩情》教學設(shè)計過風樓鎮(zhèn)中心小學一．教材依據(jù)本課是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文，《田園詩情》是一篇描寫荷蘭風情的優(yōu)美寫景文。這節(jié)課是第二課時，主要帶領(lǐng)同學們領(lǐng)略感受優(yōu)美的田園風情，體會作者對荷蘭的向往之情。二．設(shè)計思想課題教學的指導(dǎo)思想：《田園詩情》是一篇描寫荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國，花之國，牧場之國，風車之國而聞名于世。文章著重從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情。因此教學設(shè)計設(shè)計，要抓住原野上的動物進行教學，以突出荷蘭牧場之國的特點。然后抓住其他幾處句子，讓學生體會荷蘭水之國，花之國的美麗就可以了。所以在本節(jié)課的設(shè)計中，我重在為學生創(chuàng)設(shè)意境，讓其自由體會，再加上品讀感悟和誦讀理解，我覺得學生要理解就不是很難了。課題教學的設(shè)計理念：本篇課文的景美，語言文字也美。所以在教學時，可以讓學生在總體感受荷蘭印象后，讓學生自讀課文，邊讀邊標出自己喜歡的地方。邊讀邊配合多媒體情景來體會情趣。通過讀后交流講解，讓學生感受到荷蘭不僅僅體現(xiàn)在他那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是哪悠然的家園，獨具特色的異域風情，還是作者內(nèi)心深處洋溢出的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。因為上節(jié)課已經(jīng)解讀了本課的生字以及詞語，學生不存在不理解字詞的問題，所以在本節(jié)課我一共設(shè)立了創(chuàng)設(shè)情境引入新課，直入中心統(tǒng)領(lǐng)全文，再讀課文整體感知，品讀感悟誦讀理解，語言實踐積累運用，布置作業(yè)遷移運用等六個環(huán)節(jié)，目的在于讓學生能夠深入扎實的了解本篇 1課文。結(jié)合教材分析：文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田園的美，這是一種生命萌動的美，這是一種寧靜和諧的美，同時這還是一種自由富有的美。我們可以感受一下，有無邊無際的綠草，有成群的牲畜，有縱橫交錯的運河，有大片大片的郁金香，有無比清新的空氣……一切都讓人感到無比的親切與安寧，幸福與祥和。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩來，在這里，我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。現(xiàn)在就讓我們輕輕地呼吸，細細地感受，我們的眼中肯定會出現(xiàn)那如絲絨般的綠草，有成群黑白相間的奶牛在安詳?shù)爻灾荩谐扇旱尿E馬在奔馳著，還有成群的羊，成群的豬……再加田間小路旁的郁金香和條條的運河的陪襯，這肯定會讓人留戀忘返，回味無窮的。如何引領(lǐng)學生走進文本，走進荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動情景？這應(yīng)是我們教學的一個原則性的目標。學情分析：由于本班學生都來自農(nóng)村，對外界很多東西不了解，所以就需要借助多媒體給學生一個直觀的展示，再加上這篇課文講述的是異域風情，更需要為學生創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們更好的了解課文。三．教學目標 知識與能力：通過課文的解讀熟練掌握本科的生字以及重點詞語，能夠背誦自己喜歡的兩個自然段。過程與方法：通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優(yōu)美詞句。情感態(tài)度價值觀憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。四．教學重點讓學生感悟文章所展示的詩情畫意。五．教學難點啟發(fā)學生理解文章所展示的意境，感悟作者對荷蘭的向往之情。六．教法選擇 直觀教學法 七．學法指導(dǎo) 通過誦讀來感悟意境美 八．教學準備荷蘭風光掛圖，簡單的多媒體課件和語文教材的配套光盤 九．教學過程一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：這節(jié)課讓我們走進荷蘭，去領(lǐng)略那里的田園風光。（課件播放：荷蘭風光）師簡介荷蘭[設(shè)計意圖：多媒體課件把學生帶入了優(yōu)美的景色之中，學生作為欣賞者感官被激發(fā)，對荷蘭美景產(chǎn)生強烈的向往，形成較強的閱讀期待。]二、直入中心，統(tǒng)領(lǐng)全文課件出示句子，是水之國，花之園，也是牧場之國，指名讀句子。師：這句話主要講了什么？（荷蘭是牧場之國）從哪兒看出來的？（也是）[設(shè)計意圖：出示全文中心句，直入中心，開門見山，既讓學生了解了課文的主要內(nèi)容，又對學生進行了語言的訓(xùn)練]三、再讀課文，整體感知課文描寫了荷蘭牧場哪些美景呢？自由讀課文27段，想一想，你看到了哪些畫面？生進行小組合作互相交流，師梳理：奶牛圖，駿馬圖，羊群圖，擠奶圖等。過渡：是啊，不論白天還是夜晚，荷蘭的牧場都那么和諧寧靜。四、品讀感悟，誦讀理解（一）體會牧場白天的寧靜和諧自讀24段，把你認為寫得好的句子劃下來，多讀幾遍。老師在課文中摘抄了一些好的詞語，我們來讀一讀。課件出示：極目遠眺 儀態(tài)端莊 驃悍強壯 悠然自得 廣闊無垠 綠意盎然這些詞語什么意思？在文中描寫了什么？讀課文，在文中找找答案吧！生讀后交流，師梳理。極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 ——奶牛圖 驃悍強壯 廣闊無垠 ——駿馬圖 悠然自得 ——羊群圖下面我們就來讀讀課文全班交流： A、研讀“奶牛圖”a、（出示課文第2自然段字片）點擊“極目遠眺”，師：