【文章內(nèi)容簡介】 法。教學思路：在通讀課文，整體理解課文的基礎上，引出課文的教學重點，然后通過實物演示和分析聯(lián)想，落實教學重點。教學時間：二課時。教學過程：第一課時一、談話引出課題。教課前，教師先講有關曹沖的故事，使學生對曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學生急于知曉曹沖小時候的故事的興趣，使學生的注意力集中到課堂上來，并在最短的時間內(nèi)進入最佳狀態(tài)。接著板書課題，在引導學生審題中，向?qū)W生說明今天我們要學習有關曹沖的另一個故事——稱象。然后啟發(fā)學生：“象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢？我們讀課文時，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里？”二、展開學習目標?！坝指哂执蟆?、“誰有辦法把這頭大象稱一稱”等詞、句的意思。三、學生自讀課文，教師因人而導。四、學生分小組相互交流學習情況，復述故事。五、練習填空：，一個是（），一個是（）。第一個辦法別的官員認為（），第二個辦法曹操（）。（）。第二課時一、對比分析，突出教學重點。先指導學生把曹沖的稱象和官員們的稱象進行對比分析，在比較分析中使學生了解曹沖稱象的高明之處。要求學生讀課文思考：？（砍一棵大樹做秤桿稱）這個辦法好不好？（這個辦法不好，因為有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。）這個辦法好不好？為什么？（這個辦法也不好，因為把大象宰了，割成一塊一塊，大象活不成了。）？曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比較，誰稱象的辦法好？（曹沖稱象的辦法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個稱象的方法很科學。）在此基礎上，要求學生認真閱讀曹沖稱象的段落，仔細分析曹沖稱象的方法。二、要求學生用自己的語言把曹沖稱象的步驟講出來。第一步，大象上船，人在船舷上畫線； 第二步，大象下船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭； 第四步，把石頭的分量加起來。三、實物演示，讓學生按曹沖的稱象方法操作。：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。”讀后要求學生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點內(nèi)容與詞句訓練結合起來。，指導學生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“畫一條線”，接著把小象拿出來，把石頭往船里裝，船下沉到畫線的地方時，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。四、分析聯(lián)想，深化教學重點。，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱象中聯(lián)系了哪些實物？（船、石頭、水），曹沖稱象的科學道理在哪里？（水能載船，船上放了石頭，船就會下沉，東西越重，下沉得就越多。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。大象在船上時，沿船舷畫一條水平線，然后用石頭代替大象，等船下沉到畫線的地方，這時稱船上的石頭，船上石頭的重量就是大象的重量。），講講怎樣解決生活中類似的問題，促使學生把理解的原理運用到解決實際問題中去。、3題。第四篇：21《稱象》第二課時教案教學設計方案一.【教學內(nèi)容概述】《稱象》是一篇講讀課文，本單元的主題是動腦筋想辦法，這篇課文向我們講述了一個七歲的孩子，竟然解決了連官員們都無從下手的難題，學了本文就是想讓學生明白遇事要善于觀察，要動腦筋想辦法解決問題。二、【設計理念】《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力。三、【學習者特征分析】學生經(jīng)過一個多學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式。學生識字能力和讀文本都有了一定的基礎，但提取文本中有邏輯思維的信息存在一定難度。根據(jù)學生的具體情況，在教學過程中創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。四、【教學目標與重難點】（一）知識與技能認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。正確、流利地朗讀課文，理解人物對話所表達的意思，能用“一邊??一邊??”說話。（二）過程與方法理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。培養(yǎng)學生遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力。（三）情感態(tài)度價值觀能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。愿意主動講《稱象》的故事。四、教學重點、難點 認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。正確、流利地朗讀課文，理解人物對話所表達的意思，能用“一邊??一邊??”說話。（1）理解曹沖稱象的具體方法和步驟。（2）能聯(lián)系文字和板書初步理解兩種方法之間的聯(lián)系，并從中感受曹沖勤動腦，善思考的好品質(zhì)。五、【學習策略】游戲、創(chuàng)設情境、討論、練習六、【教學環(huán)境及資源準備】 多媒體課件、閱讀材料 閱讀材料、課本七、【教學過程】第二課時教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能用“一邊??一邊??”說話