【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的一批家長(zhǎng)，他們有一定的知以、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見(jiàn)解，與這類學(xué)生家長(zhǎng)交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)：一般見(jiàn)面部要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛(ài)型的家長(zhǎng)更是希望聽(tīng)到班主任對(duì)自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(zhǎng)才會(huì)從心理上接受班主任。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。班主任的主要目的是要家長(zhǎng)全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合學(xué)校的教育工作。對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)：這樣的家長(zhǎng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長(zhǎng)知道：老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)并不是希望給自己的學(xué)生招來(lái)一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。如果家長(zhǎng)不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒(méi)使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對(duì)班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)： “用毆打來(lái)教育孩子不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！备改覆恢涝诖蛄R孩子的同時(shí)，他們也犯下了新的錯(cuò)誤，與其懲罰孩子，不如做個(gè)榜樣。要使家長(zhǎng)理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長(zhǎng)的信任。使他們相信，請(qǐng)他們到學(xué)校來(lái)并不是為了給孩子以懲罰，而是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)：多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂，決不夸大問(wèn)題，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心和期望心理，主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)。使家長(zhǎng)明白，沒(méi)有父母的愛(ài)培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人。家長(zhǎng)與子女間的感情一定要加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子，班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。班上有些學(xué)生的父母開(kāi)學(xué)好幾個(gè)月后被我請(qǐng)到學(xué)校來(lái)交流，碰到我的第一句話就是“劉老師啊，我們不是不想和你交換意見(jiàn)，孩子成績(jī)太差，我們做父母的實(shí)在不好意思來(lái)找你啊。”我說(shuō)我是一直不贊同父母這么說(shuō)的，孩子成績(jī)不理想原因很多，可能是小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛(ài)的，他的身上也同樣有很多可愛(ài)之處，例如在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上有學(xué)生就為班級(jí)贏得了很多的榮譽(yù)。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長(zhǎng)的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績(jī)趕上去。從此那些家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校和我交流的機(jī)會(huì)明顯多了。對(duì)于個(gè)別不太講理氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)：我們要以理服人。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。（甘做受氣包）面對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)因無(wú)知、溺愛(ài)、本身的壓力等原因而導(dǎo)致的“無(wú)理取鬧” 首先，我們要明確基本原則。作為教師，我們的目的是與家長(zhǎng)合作，共同將學(xué)生培養(yǎng)成人、成材，也就是說(shuō)我們應(yīng)保持與家長(zhǎng)合作互助的關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。而之所以教師與家長(zhǎng)之間會(huì)有沖突，是因?yàn)楫?dāng)教師不恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，同時(shí)也挑戰(zhàn)了家長(zhǎng)的教育方法。所以教師應(yīng)注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言消除家長(zhǎng)的自衛(wèi)心理。；其次，我們要在實(shí)踐中總結(jié)出一些方法。作為教師，如當(dāng)我們與家長(zhǎng)談學(xué)生問(wèn)題是，應(yīng)讓學(xué)生和家長(zhǎng)體會(huì)到我們?nèi)绞钦驹谕粦?zhàn)線上的，共同去克服，改正那些不良的行為或思想；當(dāng)家長(zhǎng)帶著消極情緒時(shí)，我們最好微笑靜等家長(zhǎng)的情緒淡化或采取一定方式調(diào)節(jié)其情緒，否則可能事倍功半；當(dāng)家長(zhǎng)固守自己的方法或沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒〞r(shí)，我們最好不要直接將自己的方法教給家長(zhǎng)，可以一起分析問(wèn)題，列出幾個(gè)方法，再分析利弊，這樣得出的方法家長(zhǎng)更容易接受也可堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間；最后，要保持良好心態(tài)。醫(yī)生面對(duì)癌癥病人時(shí)，只能安慰親屬姐哎，我們面對(duì)非常不合作的家長(zhǎng)時(shí)，我想也只能靜觀了。不要抱怨，不要委屈，不要生氣，因?yàn)檫@是我們的工作。面對(duì)工作和生活的各種壓力，首先要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己?？傊瑹o(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育個(gè)性化教育是指充分尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教育。個(gè)性化教育要求以學(xué)生為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特的價(jià)值。今天我想和大家共同探討：如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教育。學(xué)生千差萬(wàn)別，有的個(gè)性倔強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，有的慢言慢語(yǔ)，不愛(ài)表達(dá)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，這就需要教師堅(jiān)持“因材施教”的原則，在認(rèn)真深入了解學(xué)生的同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的性格、能力、智力的差異采取不同的方式進(jìn)行教育。下面是我在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的幾點(diǎn)體會(huì)，不足之處，請(qǐng)多指正。a、對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生要注意培養(yǎng)他們沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)持到底的精神。這類學(xué)生任性、精力充沛，有進(jìn)取心、但往往又脾氣暴躁、粗心、性急。對(duì)這類學(xué)生的教育，要求教師注重培養(yǎng)他們沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)持到底的精神和克制忍耐的品質(zhì)。我班的柳少卓，是位個(gè)性非常倔強(qiáng)的孩子，這個(gè)調(diào)皮的小家伙坐沒(méi)有坐相，走沒(méi)有走樣，上課總像一灘爛泥堆在位子上，逆反心理還特別強(qiáng)，別人不小心碰了他，他都是橫眉冷對(duì)，一副兇巴巴的樣子。對(duì)于這樣的孩子，我們平常的說(shuō)服教育根本不起作用。但我了解，柳少卓還是很在意學(xué)習(xí)成績(jī)的，有次英語(yǔ)單元測(cè)試后，我在班上大力表?yè)P(yáng)那些有進(jìn)步的孩子，但我看到柳少卓眼睛紅紅的，我明白了，他只得了46分。課后，我找到了他，我問(wèn)他對(duì)自己的成績(jī)滿不滿意，他搖搖頭，我摸著他的頭說(shuō)：你是個(gè)聰明的孩子，記憶力也很不錯(cuò)，從現(xiàn)在開(kāi)始，打起精神，用心學(xué)習(xí)，好嗎？柳少卓很堅(jiān)地回答到：“好?！薄昂玫模凶訚h說(shuō)話要算數(shù)，要有實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)持就是勝利，老師相信你?！贝撕蟮牧僮吭趯W(xué)習(xí)上還真認(rèn)真了不少，從不舉手的他居然也舉手發(fā)言了，我及時(shí)肯定他的每一點(diǎn)進(jìn)步，在期中考試中，他的英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到了86分?！巴瑢W(xué)們，柳少卓有這么大的進(jìn)步，我們把最熱烈的掌聲送給他好不好”？頓時(shí)教室里響起了一陣陣熱烈的掌聲，柳少卓的臉上也露出了自豪的笑容，像小刺猬一樣的柳少卓漸漸變了，有進(jìn)取心了，對(duì)同學(xué)也溫和多了，學(xué)習(xí)也一直穩(wěn)中有升。b、對(duì)慢性子學(xué)生，要培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念，鼓勵(lì)他們提高做事效率。我們班有幾個(gè)“慢性子”的孩子，平時(shí)不喜歡活動(dòng)，反應(yīng)遲緩、惰性很大。其中有個(gè)較為突出的王庚，他是個(gè)比較晚熟的孩子，無(wú)論平時(shí)吃飯，排隊(duì)，還是做作業(yè)等，速度都很慢，趕不上一般的同學(xué)，學(xué)習(xí)上也存在很大的困難。針對(duì)這種情況，我總是告訴他，要有時(shí)間觀念，不能因?yàn)槟阋粋€(gè)人浪費(fèi)大家等待的時(shí)間，平時(shí)排隊(duì)，限定20秒鐘，班長(zhǎng)數(shù)到20，還沒(méi)有來(lái)集合排隊(duì)的同學(xué)點(diǎn)名批評(píng)，排隊(duì)快的提出表?yè)P(yáng)，這樣訓(xùn)練下來(lái)，集合整隊(duì)的速度大大提高，王庚看大家速度那么快，他也得加快自己的步伐，拖拖拉拉的慢性子改了許多。同時(shí)我也鼓勵(lì)那些慢性子的孩子多參加各類活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，注意培養(yǎng)他們反應(yīng)力，提高做事效率，肯定他們每一點(diǎn)進(jìn)步，這樣便能收到較好的效果。c、對(duì)敏感而心眼多的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì)欣賞他人。這類學(xué)生謹(jǐn)慎、自尊心強(qiáng)，但孤僻、狹隘、多疑，愛(ài)嫉妒他人。對(duì)這類學(xué)生不要在公開(kāi)場(chǎng)合輕易批評(píng)他們、損傷其自尊心。我們班陳曉佳在學(xué)習(xí)上是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，但她敏感，心眼多，很不合群，總愛(ài)在背后說(shuō)同學(xué)的壞話，今天說(shuō)不喜歡這個(gè)同學(xué)，明天又說(shuō)討厭那個(gè)同學(xué)，老師表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，她會(huì)悶悶不樂(lè)，大家一起玩游戲，她不愿意參加，很情緒化，做錯(cuò)事，總不肯承認(rèn)，老師指出她的錯(cuò)誤，她的臉色馬上就變了，回到家與爸爸媽媽鬧情緒，不愿意上學(xué)。針對(duì)她的個(gè)性特點(diǎn)，我采取耐心啟發(fā)的方法，她犯了錯(cuò)，我總是單獨(dú)找她談話，肯定她學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心，對(duì)她提出希望，希望她學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她多參與集體活動(dòng)，和大家一起感受學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，讓她意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。同時(shí)還培養(yǎng)她的自信心，讓她擔(dān)任語(yǔ)文課代表，還用通過(guò)多種教育方式，讓她學(xué)會(huì)與人多溝通，遇事不畏難?？傊?，我們要注重研究學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，才能使教育獲得成效。四、在反思中創(chuàng)新方式，溝通方式，無(wú)處不在。A、學(xué)期初給家長(zhǎng)寫信開(kāi)學(xué)后一個(gè)禮拜，大約班級(jí)事務(wù)已正常運(yùn)作，老師可給家長(zhǎng)一封短簡(jiǎn)，扼要說(shuō)明自己的教學(xué)理念、期望家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)、與學(xué)校或老師聯(lián)絡(luò)的方式，并留下“家長(zhǎng)給老師的話”欄位。本欄宜以回條方式，由家長(zhǎng)填寫。老師可以提示重點(diǎn)，如家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)、孩子生理的特殊狀況(如患心臟病、氣喘、骨折過(guò))等。B、建立聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)簿是很好的親師溝通渠道，老師可把對(duì)學(xué)生的關(guān)注、鼓勵(lì)寫在聯(lián)絡(luò)簿上，讓家長(zhǎng)了解：老師很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與表現(xiàn)。讓家長(zhǎng)了解“老師平常就關(guān)心他的孩子”，是良好親師溝通的基礎(chǔ) C、舉行家長(zhǎng)會(huì)這是學(xué)校與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參觀、聽(tīng)課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見(jiàn)和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。學(xué)校通過(guò)會(huì)議，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。家長(zhǎng)會(huì)可以促使廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所。作為家長(zhǎng)，很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。不過(guò)，作為掌握主動(dòng)權(quán)的會(huì)議主持者，應(yīng)該慎重地進(jìn)行這種交流。為了節(jié)省時(shí)間，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中，如：孩子的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要認(rèn)真選擇內(nèi)容，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用，教師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，心里一定要“裝著”學(xué)生。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我們工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也要客觀而全面，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，根據(jù)具體情況而區(qū)別對(duì)待，與很熟悉的家長(zhǎng)就說(shuō)得直率一些；而有些家長(zhǎng)自尊心強(qiáng)的，會(huì)把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)而感到有壓力的，就說(shuō)得委婉一些，注意家長(zhǎng)的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了?？傊?，只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長(zhǎng)交談，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合的。幫助家長(zhǎng)提高家教水平，家長(zhǎng)是教師的助手，家庭是學(xué)校的第二課堂。幫助家長(zhǎng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作，可以從如下幾方面入手：第一、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的家教方式和家教水平充分了解的基礎(chǔ)上，詳細(xì)設(shè)計(jì)出輔導(dǎo)家長(zhǎng)的工作日程。第二、注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第三、把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽(tīng)一下孩子們的心聲，會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺(jué)改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞?。另外，還要注意召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的原則、方法和時(shí)間等。D、進(jìn)行“家訪”家訪是班主任工作的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校聯(lián)系家庭，了解家長(zhǎng)，指導(dǎo)家庭教育的經(jīng)常方式。家訪時(shí)，要熱情誠(chéng)懇，心平氣和，尊重家長(zhǎng)，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)交換教育學(xué)生的建議。經(jīng)常家訪不僅可以讀懂每個(gè)學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，而且還能加深教師與家長(zhǎng)的感情，起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。班主任如何才能做好家訪呢？在此提出幾點(diǎn)看法，與大家探討：要準(zhǔn)備家訪資料。老師要備妥孩子的具體資料(如：孩子對(duì)自己的工作很負(fù)責(zé)，上課時(shí)很認(rèn)真聽(tīng)課，勇于表達(dá)意見(jiàn)，寫字很漂亮，作業(yè)很工整等)，要掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，才能讓家長(zhǎng)相信：老師是熱切且負(fù)責(zé)的。要選擇家訪的時(shí)間。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一般選擇家長(zhǎng)休息在家的時(shí)候，如節(jié)假日、閑暇時(shí)或晚間，但晚上家訪時(shí)間不宜太久，以免影響家