【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 信息網(wǎng)和教育培訓(xùn)中心，通過廣東輕工協(xié)會(huì)，密切學(xué)校與輕工企業(yè)的關(guān)系，使學(xué)校成為輕工行業(yè)服務(wù)企業(yè)的主陣地。 學(xué)校是廣東輕工信息網(wǎng)的建設(shè)者和受托管理者，掌握廣泛的人才信息和技術(shù)信息，讓更多的企業(yè)關(guān)注學(xué)校，搭建學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的信息平臺(tái)。通過廣東輕工信息網(wǎng)，建立廣東輕工技術(shù)專家?guī)?、人才需求?kù)和項(xiàng)目資源庫(kù)；發(fā)布輕工行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，開設(shè)輕工新聞、協(xié)會(huì)動(dòng)態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、技術(shù)難題招標(biāo)、職稱評(píng)審等窗口，關(guān)注食品安全、綠色環(huán)保等熱點(diǎn)問題，組織企業(yè)論 壇，全面掌握行業(yè)信息；廣東輕工信息網(wǎng)鏈接中國(guó)輕工聯(lián)合會(huì)、中國(guó)輕工信息網(wǎng)，形成輕工信息網(wǎng)絡(luò)資源。 廣東省輕工協(xié)會(huì)教育培訓(xùn)中心設(shè)立在學(xué)校，建立了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的另一通道。廣東省輕工協(xié)會(huì)教育培訓(xùn)中心業(yè)務(wù)涵蓋廣泛，承擔(dān)廣東輕工企業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)、先進(jìn)工藝和先進(jìn)技術(shù)推介。通過該教育培訓(xùn)中心，建立協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)席會(huì)議制度，集聚輕工行業(yè)協(xié)會(huì)的知名專家，共同商討輕工行業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)企業(yè)高層管理人員；通過廣泛合作與交流，將學(xué)校與輕工行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，將學(xué)校的技術(shù)成果、專利推向企業(yè)，讓老師 服務(wù)企業(yè)，讓學(xué)生走向企業(yè)，開辟了學(xué)校直接服務(wù)企業(yè)的綠色通道。通過為企業(yè)技術(shù)服務(wù)，開展企業(yè)急需人才的訂單式培養(yǎng)等方法，實(shí)現(xiàn)校企合作的利益共享，保障校企合作的穩(wěn)定和可持續(xù)性發(fā)展。 （ 3）筑巢引鳳、互惠雙贏 利用地理位置優(yōu)越、場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校繼續(xù)采用“場(chǎng)地?fù)Q資源”方式，筑巢引鳳，引進(jìn)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。規(guī)劃 30000 ㎡作為引進(jìn)企業(yè)的場(chǎng)所。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)要求，將工廠、車間或生產(chǎn)項(xiàng)目搬入學(xué)校，學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。 企業(yè)在學(xué)校“安營(yíng)扎寨”，形成校企合作實(shí)體。企業(yè)按照常規(guī)生產(chǎn)完成生產(chǎn)任務(wù)，同 時(shí)獲得了學(xué)校場(chǎng)地資源、技術(shù)資源（老師）和人力資源（學(xué)生），而學(xué)校完成了人才培養(yǎng)的任務(wù)，校企合作，互惠雙贏，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)提供保障。 （ 4）校友架橋、情感鋪路 學(xué)校在 75 年的職教歷程中為社會(huì)培養(yǎng)了各類人才近 6 萬人，他們中的許多人已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干或中高層管理人員。長(zhǎng)期以來，學(xué)校重視與校友的相互交往，通過校慶、校友會(huì)、校友論壇、校友訪談等形式加強(qiáng)聯(lián)系。學(xué)校黨委主抓校友會(huì)的建設(shè)與聯(lián)系工作，在廣東省按照地區(qū)設(shè)立校友會(huì)，在省外按照省份設(shè)立校友會(huì)，按照“五年小慶，十年大慶” 第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容 8 的校慶安排，以及假期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)走訪校友 的工作方式，學(xué)校與校友建立了深厚的感情，密切了校企關(guān)系。廣大校友在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立、資金設(shè)備捐助、學(xué)生實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)、教師下企業(yè)鍛煉、技術(shù)服務(wù)等方面都做出重要貢獻(xiàn)。學(xué)校倡導(dǎo)校友實(shí)現(xiàn)“四個(gè)經(jīng)?！?，即“經(jīng)常聯(lián)系同班同學(xué)，經(jīng)常關(guān)心學(xué)校的變化，經(jīng)常回?？?看，經(jīng)常幫助學(xué)校宣傳”。通過校友的情感密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，鞏固校企 合作關(guān)系。 （二）確立重點(diǎn)，示范帶動(dòng)全校專業(yè)建設(shè) 具體目標(biāo) 全校重點(diǎn)建設(shè) 13 個(gè)專業(yè)。通過中央財(cái)政支持，將高分子材料加工技術(shù)等 4 個(gè)專業(yè)建設(shè)成為國(guó)家示范性專業(yè)；通過省財(cái)政 支持，將酒店管理等 2 個(gè)專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)示范性專業(yè)；將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等 7 個(gè)專業(yè)建成校級(jí)示范專業(yè)（見表 21）。通過重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，以人才培養(yǎng)方案為示范，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群及其它專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，提升全校專業(yè)建設(shè)水平。 表 21 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)情況一覽表 建設(shè)思路 圍繞廣東生活產(chǎn)業(yè)的人才需求，進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定專業(yè)規(guī)模，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。以人才培養(yǎng)方案的建設(shè)為核心，以國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群及全校其它專業(yè)建設(shè)，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)示范帶動(dòng)全校專業(yè)建設(shè)格局。 序號(hào) 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 建設(shè)目標(biāo) 專業(yè)群相關(guān)專業(yè) 1 高分子材料加工技術(shù) 國(guó)家示范專業(yè) 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、制漿造紙技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn) 2 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 食品加工技術(shù)、食品生物技術(shù)、生物技術(shù)與應(yīng)用、生物化工工藝、生物制藥技術(shù) 3 機(jī)電一體化技術(shù)（灌裝生產(chǎn)線） 機(jī)械設(shè)計(jì) CAD 方向、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù) 4 廣告設(shè)計(jì)與制作 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì) 5 軟件技術(shù) 廣東省示范專業(yè) 計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 6 酒店管理 旅游管理、涉外旅游 7 物流管理 校級(jí)示范專業(yè) 電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、文秘 8 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì) 裝飾藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 9 會(huì)計(jì)電算化 財(cái)務(wù)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)信息管理、 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià) 10 通信技術(shù) 移動(dòng)通信技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù) 11 商務(wù)英語 應(yīng)用英語、商務(wù)日語、應(yīng)用德語 12 汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷 汽車應(yīng)用技術(shù)、汽車制造與裝配 13 印刷圖文信息處理 包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)、出版與發(fā)行、印刷設(shè)備與工藝 第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容 9 建設(shè)內(nèi)容與措施 （ 1）專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化，服務(wù)廣東生活產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要 生活產(chǎn)業(yè)是以輕工業(yè)和 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體，廣東生活產(chǎn)業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而迅速崛起。為了適應(yīng)廣東生活產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，使人們穿扮更漂亮、住得更舒適、吃得更放心、用得更方便、生活更精彩，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)將繼續(xù)保持輕工特色，拓展建設(shè)內(nèi)涵，調(diào)整和發(fā)展面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)；針對(duì)現(xiàn)代生活產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，調(diào)整和改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，直接服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 （ 2）確定重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，形成示范帶動(dòng)的專業(yè)建設(shè)格局 通過多年的專業(yè)建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)高技能人才的需求，確立了 13個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，形成了 13 個(gè)專業(yè)群。確定辦學(xué)基礎(chǔ)雄厚和具有鮮明特色的 專業(yè)作為國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。全校專業(yè)建設(shè)和改革，以 4 個(gè)國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)示范帶動(dòng)的建設(shè)局面，以此帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群及全校其它專業(yè)的改革和建設(shè)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和整體實(shí)力。 （ 3）以人才培養(yǎng)方案為核心，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，形成特色品牌專業(yè) 專業(yè)建設(shè)與行業(yè)和企業(yè)緊密合作，以人才需求規(guī)格和崗位技能分析為邏輯起點(diǎn)，制訂人才培養(yǎng)方案。深化課程體系和課程內(nèi)容改革，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；改善師資結(jié)構(gòu)，提升師資素質(zhì)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提供基礎(chǔ)保障；改善教學(xué)管理，加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)，提 升專業(yè)綜合實(shí)力。加強(qiáng)專業(yè)特色和示范點(diǎn)建設(shè)，突出中央財(cái)政支持的 4 個(gè)專業(yè)和省財(cái)政支持的 2 個(gè)專業(yè)的示范作用；推行“天意數(shù)碼印刷班”、“達(dá)安通訊監(jiān)理班”等“校企嵌入、深度融合、訂單培養(yǎng)”的校企共建專業(yè)模式；轉(zhuǎn)換辦學(xué)角度，以需方對(duì)人才的審視要求，建立校企合作機(jī)制和適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行管理制度，使企業(yè)深度融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步、人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌。 （三）職業(yè)導(dǎo)向，重構(gòu)工作過程課程體系 具體目標(biāo) 建設(shè)期內(nèi)，全校共建優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 80 門，建成國(guó)家級(jí)精品課程 5 門，省級(jí)精品課程 （含國(guó)家教指委精品課程，下同） 13 門，校級(jí)精品課程 80 門，網(wǎng)絡(luò)課程 180 門；編寫特色教材 10 種，高職高專教材 80 本。其中 6 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及所在的專業(yè)群共建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 59 門，國(guó)家級(jí)精品課程 5 門，省級(jí)精品課程 11 門，網(wǎng)絡(luò)課程 71 門；編寫特色教材 10 種，出版相關(guān)的高職高專教材 48 本。 建設(shè)思路 緊密聯(lián)系企業(yè)，成立課程合作開發(fā)小組。以就業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)于職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析和歸納，根據(jù)職業(yè)崗位要求設(shè)置課程，重構(gòu)課程體系；以工作過程為主線，融入行業(yè)規(guī)范，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程內(nèi)容；以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其它課程建 設(shè)，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量。 建設(shè)內(nèi)容與措施 第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容 10 （ 1）以就業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位開發(fā)課程，構(gòu)建新的課程體系 依托行業(yè)（企業(yè)），校企合作共同開發(fā)課程，企業(yè)專家與專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同確定職業(yè)崗位能力，對(duì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析與歸納，以就業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)崗位要求設(shè)置課程，建立新的課程體系。遷移德國(guó)的職業(yè)教育課程開發(fā)理念，結(jié)合我國(guó)的職業(yè)教育實(shí)際要求， 每一個(gè)專業(yè)設(shè)置 3～ 5 門工學(xué)結(jié)合核心課程和半年以上的頂崗實(shí)習(xí)；保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí) 50%以上，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)占實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的 80%以上，其它專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)占 實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的 50%以上；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)，將素質(zhì)教育融入課程體系，提升學(xué)生職業(yè)核心能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展；根據(jù)行業(yè)（企業(yè)）對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求規(guī)格的無縫對(duì)接，做到人才培養(yǎng)“源于企業(yè)，用于企業(yè)”。 （ 2）基于工作過程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合核心課程，建立課程標(biāo)準(zhǔn) 校企共同組建課程建設(shè)小組，以工作過程為主線，適應(yīng)工作崗位對(duì)技能的要求，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合核心課程內(nèi)容。將工作過程中的崗位技能要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)規(guī)范、職業(yè)資格技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求編入課程內(nèi)容，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。課程 內(nèi)容體現(xiàn)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)要求，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，情境為載體，將技術(shù)與知識(shí)、職業(yè)技能與職業(yè)資格、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素質(zhì)融于一體，打破原來的知識(shí)系統(tǒng)型的課程結(jié)構(gòu)，通過課程內(nèi)容“解構(gòu)”與“重構(gòu)”，按照工作過程進(jìn)行課程內(nèi)容整合形成行動(dòng)體系課程。 工學(xué)結(jié)合核心課程體現(xiàn)三個(gè)有機(jī)結(jié)合：能力訓(xùn)練與能力遷移、本崗能力與轉(zhuǎn)崗能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的有機(jī)結(jié)合。教材建設(shè)配合課程建設(shè)要求，吸收企業(yè)人員參與教材編寫，根據(jù)工作過程崗位技能與知識(shí)要求，引入行業(yè)、企業(yè)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的新技術(shù)、新工藝、新方法編入 教材，建成專業(yè)特色教材或規(guī)范教材。 （ 3）以精品課程為示范，帶動(dòng)全校課程建設(shè) 按照國(guó)家級(jí)高職高專精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)校課程建設(shè)管理辦法，通過實(shí)施責(zé)任目標(biāo)制度，采取相關(guān)的激勵(lì)措施，以重點(diǎn)專業(yè)課程建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)，以精品課程和優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)帶動(dòng)全校課程建設(shè)。在建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，將課程設(shè)計(jì)理念領(lǐng)先、基礎(chǔ)條件好、工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵豐富及特色鮮明的課程建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和校級(jí)精品課程建設(shè)，集中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程，帶動(dòng)全校課程建設(shè)；教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人要具體承擔(dān)精品課程建設(shè)的重 任，教學(xué)骨干要成為課程建設(shè)的骨干，全校教師成為課程建設(shè)的積極參與者。通過點(diǎn)與面的結(jié)合推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)的全面展開。 （四）彈性管理，改革教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制 具體目標(biāo) 探索教學(xué)運(yùn)行管理重心下移的改革機(jī)制，制訂出適合工學(xué)結(jié)合教學(xué)運(yùn)行的彈性管理辦法和實(shí)施途徑。 建設(shè)思路 采用教學(xué)管理重心下移，實(shí)行教學(xué)管理機(jī)制改革；按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞能力與素 第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容 11 質(zhì)培養(yǎng)要求，實(shí)行技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)重點(diǎn)評(píng)價(jià)的考核制度；制訂頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)控制與過程管理相結(jié)合，形成適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)運(yùn)行管理的新辦法。 建設(shè)內(nèi)容與措施 （ 1）改革機(jī)制，打破教學(xué)剛性框架，實(shí)行教學(xué)彈性管理 學(xué)校制訂工學(xué)結(jié)合彈性教學(xué)管理制度，實(shí)施管理重心下移，將工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)運(yùn)行管理權(quán)下移到系（院），課程執(zhí)行權(quán)下移到專業(yè)團(tuán)隊(duì)，充分滿足工學(xué)結(jié)合“教、學(xué)、做”一體化要求，在教學(xué)實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目、手段、方法上靈活運(yùn)行；破除傳統(tǒng)觀念，打破教學(xué)計(jì)劃剛性框架，使教學(xué)計(jì)劃服從生產(chǎn)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求，靈活安排生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；破除傳統(tǒng)教學(xué)大綱的不可替代性，按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞能力目標(biāo)與素質(zhì)要求，采用多地點(diǎn)、多形式、多任務(wù)、多方式實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可以 采用學(xué)分互換、以證代考、以賽代考、技能對(duì)等等方式完成課程學(xué)習(xí)，采用分層教學(xué)及選課制度滿足學(xué)生個(gè)性要求，發(fā)揮個(gè)體潛力。 （ 2）改革考核方法，實(shí)施技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)重點(diǎn)評(píng)價(jià)制度 以過程考核為重點(diǎn)，形成過程考核與終端考核相結(jié)合的辦法。通過引入企業(yè)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，圍繞課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施或工作過程中考核其能力與素質(zhì)，同時(shí)通過終端考核相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，形成能力、知識(shí)與素質(zhì)考核的綜合評(píng)價(jià)體系。 （ 3）強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理，實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)控制和過程控制相結(jié)合 在我校全面實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)管理制度（見附件 3）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化管 理，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，科學(xué)有效實(shí)施管理辦法，強(qiáng)化管理手段，加強(qiáng)安全教育和管理。在頂崗實(shí)習(xí)中，采取關(guān)鍵點(diǎn)控制和過程管理相結(jié)合，實(shí)施過程考核辦法，做實(shí)頂崗實(shí)習(xí)。 關(guān)鍵點(diǎn)控制。通過完整的崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)答辯和校企共同簽發(fā)的《工作經(jīng)歷證書》等環(huán)節(jié)實(shí)行關(guān)鍵點(diǎn)控制，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與頂崗實(shí)習(xí)崗位技能訓(xùn)練結(jié)合起來，制訂頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化課程內(nèi)涵建設(shè)要求。 過程控制。實(shí)施雙導(dǎo)師制管理、頂崗實(shí)習(xí)《工作日志》的記載 ,并依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的相關(guān)管理功能，多方位在線監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)過程與工作現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)全 程管理，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中完成綜合技能與素質(zhì)訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，完成人才培養(yǎng)從學(xué)習(xí)到工作、由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。 （五）整合資源，建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 具體目標(biāo) 在擴(kuò)建和完善 18 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，全校再新建 17 個(gè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和服務(wù)為一體的可持續(xù)發(fā)展的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)現(xiàn)有 650個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，新增校外實(shí)習(xí)基地 550 個(gè)，確保學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要。 建設(shè)思路 依托政府，緊靠行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，發(fā)揮校友橋梁作用，筑巢引鳳，整合校內(nèi)資源，建