模塊二必選案例分析共5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 10:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)效果在第二節(jié)課有了質(zhì)的飛躍，其所做的調(diào)整很成功。？如果不規(guī)范，應(yīng)該怎樣修改？答：其闡述基本規(guī)范，符合新課標(biāo)的三維目標(biāo)。但我認(rèn)為可以增加這樣一些內(nèi)容：學(xué)生對(duì)本文的看法，可結(jié)合歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而延伸到新民主主義革命的勝利與其之間的對(duì)比。還可以增加一些以作者、老婦、差役等人物的對(duì)話為主的劇情表演，對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就比較規(guī)范了。不求面面俱到，但求盡善盡美，雖說總會(huì)有缺憾，但不斷反思、完善，總會(huì)有收獲。第三篇：模塊二必選案例分析王老師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，列出《石壕吏》一課的教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)了從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面提出了要求，對(duì)應(yīng)布盧姆目標(biāo)層次中認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三大領(lǐng)域。王老師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)，先確定分類方法后，把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)歸納成若干方面，從而確定教學(xué)內(nèi)容的范圍，因此采用了歸類分析法；從已確定的教學(xué)目標(biāo)開始考慮，要求學(xué)習(xí)者獲得教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的能力，如：提高閱讀和欣賞古詩文的能力，又采用了層次分析法。第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了分析：采用了起點(diǎn)水平分析法，如：學(xué)生伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的故事知之不多，造成學(xué)生對(duì)此類內(nèi)容的了解比較生僻，這也是教師對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和技能估計(jì)不足，因此需要調(diào)整。通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況分析發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村孩子的生活環(huán)境比較閉塞，學(xué)生的知識(shí)面比城里的學(xué)生窄，但是求知欲很強(qiáng)，學(xué)生閱讀和寫作能力強(qiáng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。從教學(xué)過程看目標(biāo)，本課的過程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀方面體現(xiàn)比較充分，如：體會(huì)到差役的兇惡、老婦一家的不幸，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，體會(huì)到作者憂國憂民又無可奈何的厚重感情，難點(diǎn)得到突破。但本課的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)詞句的理解還不夠深入。本課在體現(xiàn)過程和方法目標(biāo)水平的同時(shí)，要穿插字詞句的含義的理解，這對(duì)理解整篇文章有幫助。第四篇：模塊二必選案例分析？答：一、王老師列出的知識(shí)和技能目標(biāo)，過程和方法目標(biāo)對(duì)應(yīng)布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)中的認(rèn)知領(lǐng)域。（1）王老師在基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)中了解作者生平和主要代表作，了解創(chuàng)作背景，了解“古風(fēng)”文體的基本特征等屬于認(rèn)知領(lǐng)域中的知道這一層次；準(zhǔn)確理解字、詞、句的含義對(duì)應(yīng)認(rèn)知領(lǐng)域中的理解層次。（2）王老師在基本技能目標(biāo)中活學(xué)活用課文中出現(xiàn)的生詞對(duì)應(yīng)認(rèn)知領(lǐng)域的運(yùn)用層次；分辨古詩文中的虛寫和實(shí)寫部分對(duì)應(yīng)分析層次。（3）獲得怎樣學(xué)習(xí)古詩的方法目標(biāo)對(duì)應(yīng)認(rèn)知領(lǐng)域的綜合層次。（4）提高古詩詞閱讀和鑒賞能力對(duì)應(yīng)認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià)層次。二、王老師列出的體會(huì)老婦一家的不幸，差役的蠻橫；體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，體會(huì)作者憂國憂民但又無可奈
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