【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人或單位參與到這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要參考他們的意見(jiàn)，才能作定性的描述性評(píng)價(jià)。師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺(jué)得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？答：對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的課題來(lái)源、選題原則、研究方案、科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀、研究方法、論文結(jié)構(gòu)、論文內(nèi)容、論文拓展等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。我覺(jué)得比較全面，但我認(rèn)為可以在評(píng)價(jià)方式上還有所欠缺，可以補(bǔ)充：定性的描述性評(píng)價(jià)，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等做法。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？答：對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段應(yīng)對(duì)下列內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）開(kāi)題報(bào)告中課題的提出、評(píng)審、立項(xiàng)；（2）課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題的情況；（3）學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)；研究成果的表述，如結(jié)題報(bào)告課件制作、相關(guān)論文等。這些信息有靜態(tài)的文字，也有動(dòng)態(tài)的實(shí)踐；有外在的形象描述，也有內(nèi)在的體驗(yàn)感受；還包括物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的鼓勵(lì)等。收集信息的來(lái)源渠道是多方面的，主要有：（1）學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告；（2）與學(xué)生談話，了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、體驗(yàn)、實(shí)踐能力等；平時(shí)的觀察，判斷學(xué)生的研究精神與態(tài)度；建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表；中期評(píng)價(jià)結(jié)論；（3）評(píng)審學(xué)生的結(jié)題報(bào)告及論文的答辯等。第四篇：模塊八必選案例《關(guān)注光污染》模塊八必選案例《關(guān)注光污染》精華貼D組《關(guān)注光污染》討論結(jié)果今天，我是懷著欣喜的心情做這次總結(jié)的，因?yàn)?，?jīng)歷了緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程，大家都在學(xué)習(xí)中有著各自不同的收獲，終于快要到收獲學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了。這其中，有老師和所有同學(xué)的辛勤付出。下面，我代表D組所有同學(xué)們就本次案例進(jìn)行總結(jié)，我會(huì)盡自己最大努力盡量把大家的共同觀點(diǎn)與個(gè)性觀點(diǎn)論述出來(lái)，不當(dāng)、不全之處還請(qǐng)大家包涵?！叭伺c自然”的大問(wèn)題，然后讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)自主選題，你是否認(rèn)同這種做法，為什么？答：我們D組的八位老師觀點(diǎn)一致，都是認(rèn)同。王哲老師認(rèn)為體現(xiàn)了自主選題原則，也正是在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性的具體體現(xiàn)，這比較符合以人為本的教育理念。既給學(xué)生指明了大的研究方向，又不限定學(xué)生的思維，給學(xué)生的研究提供了很大的空間。姜艷老師也認(rèn)為讓學(xué)生自主選題、自己調(diào)查、親身感受，體現(xiàn)了自主選題原則，具有可操作性、具有開(kāi)放性、具有一定的綜合性、聯(lián)系了實(shí)際，也正是在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性的具體體現(xiàn)。這也給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣，體現(xiàn)學(xué)校以生為主體的培養(yǎng)理念，以人為本的教育理念。徐嬌老師認(rèn)為 “人與自然”問(wèn)題雖大，但有利于學(xué)生發(fā)散思維去探索課題?！叭伺c自然”包羅萬(wàn)象，學(xué)生更能夠?qū)ふ业阶约合矚g的話題。王喜紅和王芳老師都認(rèn)為這樣給出一個(gè)范圍更有利于學(xué)生選題。學(xué)生還有很大的發(fā)揮空間，而且這兩位老師還詳細(xì)論述研究性學(xué)習(xí)中的選題要遵循的四條基本原則。辛淑君老師則認(rèn)為這是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，具有一定的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性，學(xué)生在專(zhuān)家和老師的指導(dǎo)下自主選題，合作探究，實(shí)踐交流，解決問(wèn)題，是一個(gè)完整的認(rèn)知過(guò)程。馬海蛟老師認(rèn)為學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇感興趣的話題，允許學(xué)生融會(huì)貫通，多角度、全方位地認(rèn)識(shí)問(wèn)題?？傊?，我們認(rèn)為：選題應(yīng)具有可操作性，具有開(kāi)放性，具有一定的綜合性也聯(lián)系了實(shí)際。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在選題上，充分挖掘社會(huì)和生活當(dāng)中的材料，把理論和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的原則。學(xué)校的“亮燈工程”是否必要？你認(rèn)為學(xué)校還可以從哪些方面來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展？答：D組的八位老師觀點(diǎn)又是高度一致，都是認(rèn)為學(xué)校的亮燈工程很必要。而關(guān)于支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展方面每位老師也有各自的想法。王哲老師認(rèn)為，“亮燈工程”為學(xué)生提供一切便利的條件，體現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生為主體，以人為本的辦學(xué)理念。學(xué)校還可以從以下方面來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展： 邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并預(yù)習(xí)相關(guān)材料、做好準(zhǔn)備；分配一個(gè)高素質(zhì)的指導(dǎo)老師，進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，為學(xué)生解決實(shí)際困難。并且，提供一定的資金，支持學(xué)生開(kāi)展課題研究；建立必要的管理制度，建立激勵(lì)機(jī)制，提供必要的經(jīng)費(fèi)保證。姜艷老師認(rèn)為學(xué)校的“亮燈工程”就是對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的支持，還可以從人力資源，物質(zhì)條件，課程保證方面支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展。徐嬌老師認(rèn)為學(xué)校的“亮燈工程”使學(xué)生可以利用機(jī)房來(lái)上網(wǎng)搜索需要的素材、利用圖書(shū)館來(lái)查閱相關(guān)的資料、利用實(shí)驗(yàn)室來(lái)實(shí)踐理論知識(shí)。認(rèn)為學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀科技展覽、自然博物館等場(chǎng)所；開(kāi)展與“人與自然”相關(guān)的話題辯論會(huì)；走訪與研究性學(xué)習(xí)課程相關(guān)的企業(yè)、單位或個(gè)人。王喜紅老師和王芳老師認(rèn)為這樣可以方便學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以指導(dǎo)學(xué)生選題；學(xué)校聘請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域