模塊八附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案案例分析(編輯修改稿)
2024-11-16 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研究性學(xué)習(xí)評價(jià)手段方法多樣性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、以定性評價(jià)為主等做法。⑤學(xué)生成為評價(jià)的主體有利于自身能力的提高。讓學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)中，使學(xué)生成為評價(jià)的主體，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互悅納、彼此欣賞，學(xué)會(huì)在互相取長補(bǔ)短和彼此鼓勵(lì)提攜中共同進(jìn)步，并反思學(xué)習(xí)中的不足等，這也有利于提高學(xué)生自身的能力。?答：師大附中的初步評價(jià)方案中采用的主要是評價(jià)量表。有教師評價(jià)表、學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)表（學(xué)生學(xué)籍檔案）、課題評估表等三種量表與一個(gè)激勵(lì)性的評價(jià)和專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。，有的老師提出要加入定性的描述性評價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評語時(shí)應(yīng)該考慮哪些問題？答：我同意有的老師提出的建議，贊同在評價(jià)中加入定性的描述性評價(jià)，將定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，這樣才更顯得科學(xué)合理。因?yàn)?，在評價(jià)中加入定性的描述性評價(jià)，把定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合，這樣的評價(jià)比較科學(xué)合理，有利于保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。這樣，對學(xué)生具有更具體的建議，對他們有很好的指引性作用。對于評價(jià)結(jié)果來說，能更加準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生，能使結(jié)果更直觀。在寫評語時(shí)應(yīng)該考慮以下六個(gè)個(gè)方面的問題：①客觀、公正，以激勵(lì)性語言為主，用委婉的容易讓人接受的語言指出需要改正、提高之處。②多肯定學(xué)生的積極性，體現(xiàn)鼓勵(lì)性評價(jià)，要注重學(xué)生在參與過程中的表現(xiàn)和態(tài)度。③要準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生對知識的研究方法、技能掌握情況。④要對參與者在事件過程中的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作出中肯的評價(jià)。⑤既要評價(jià)參與者的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評價(jià)參與者的學(xué)習(xí)過程。⑥既要參考自己的親眼目睹，還要參考與其相關(guān)的他人、小組、單位的反映。同時(shí)，還應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度；研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況；學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況；學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況；學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。4．師大附中的初步評價(jià)方案中對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評價(jià)？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？答：師大附中的初步評價(jià)方案中對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)從下列兩個(gè)大方面進(jìn)行了評價(jià)：A、教師評價(jià)：具體內(nèi)容包括①開題報(bào)告：從課題的來源、選題的原則、研究的方案三個(gè)角度對開題報(bào)告進(jìn)行評價(jià)。②研究過程：從課題目標(biāo)（態(tài)度、能力、方法）的角度對學(xué)生課題研究的全過程進(jìn)行評價(jià)。③課題報(bào)告（論文）：從論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、拓展、科學(xué)性、新穎性以及學(xué)生獨(dú)立完成的程度等方向?qū)W(xué)生的研究論文進(jìn)行全面的評價(jià)。④學(xué)生作業(yè)提交方面。B、學(xué)校鑒定：包括學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)、課題評估表、激勵(lì)性評價(jià)等三塊內(nèi)容。我覺得比較全面，但缺乏評價(jià)主體多元性，評價(jià)應(yīng)讓管理者、教師、學(xué)生、家長等多方共同參與，補(bǔ)充參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況，增加學(xué)生的自評、互評、小組評價(jià)和學(xué)生對教師的評價(jià)就更好了。5．對于研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對哪些內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)？有哪些收集信息的來源？答：對于研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段評價(jià)的內(nèi)容也不同，具體地說，各階段各應(yīng)對下列內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)：①開題報(bào)告階段：課題的來源、選題內(nèi)容
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