模塊八必選案例附中的研究性學習評價方案案例分析(編輯修改稿)
2024-11-16 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 述，如結(jié)題報告課件制作、相關(guān)論文等。收集信息的來源渠道是多方面的，主要有：（1）學生的開題報告；（2）與學生談話，了解學生在研究性學習過程中的態(tài)度、體驗、實踐能力等；平時的觀察，判斷學生的研究精神與態(tài)度；建立學生研究性學習活動記錄表；中期評價結(jié)論；（3）評審學生的結(jié)題報告及論文的答辯等。第三篇：模塊八必選案例分析(下)2《附中的研究性學習評價方案》模塊八必選案例(下)《附中的研究性學習評價方案》案例分析鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎么看待這個想法？答： 鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，我個人表示贊同。研究性學習是面向21世紀新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點，而研究性學習的評價則是這個亮點的重要組成部分。學生才是研究性學習的主體，很多時候?qū)W生是脫離老師的視野和指導的，他們需要獨立自主地思考和調(diào)研，他們才最清楚整個學習過程，最清楚自己的收獲與進步。因此教師要善于引導學生去捕捉、發(fā)現(xiàn)其他同學身上的閃光點、創(chuàng)新點、發(fā)展點，讓學生感受到自己是評價的主人，使學生學會相互悅納、彼此欣賞，學會在互相取長補短和彼此鼓勵提攜中共同進步。?答：師大附中的初步評價方案中采用的主要是評價量表，有教師評價表、學校對學生的評價表（學生學籍檔案）、課題評估表等三種量表、一個激勵性的評價和專項獎學金。，有的老師提出要加入定性的描述性評價，你怎么看待這個想法？在寫評語時應該考慮哪些問題？答：研究性學習的評價可以采取教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主等做法。為使得評價結(jié)果更為客觀、公正，也能更全面的反映學生參與活動的實際情況，我同意在評價方案中加入定性的描述性評價。在寫評語時應該客觀、公正，以激勵性語言為主，用委婉的容易讓人接受的語言指出需要改正、提高之處。？你覺得是否全面？還需要補充哪些？答：師大附中的初步評價方案中對學生的研究性學習的下列方面進行了評價：（1）開題報告，要求教師從課題的來源、選題的原則、研究的方案三個角度進行評價。（2）研究過程，主要是對科學精神、研究態(tài)度、學習習慣、價值觀、研究方法等方式進行評價。（3）課題報告（論文），從論文結(jié)構(gòu)、論文內(nèi)容、論文拓展等方面，從科學性、新穎性以及學生獨立完成的程度給予評價。評價方案是比較全面的，不過還可補充我認為還應增加開題報告與評價表、研究過程記錄與自我評價表、課題報告（論文）自我評價表、個人及課題小組評價表。評價中還可以加入一些定性的描述性評價。對于研究性學習的評價需要貫穿于研究性學習的每個階段，你認為在學生探究的不同階段各應該對哪些內(nèi)容進行評價？有哪些收集信息的來源？答：對于研究性學習的評價需要貫穿于研究性學習的每個階段，我認為在學生探究的不同階段評價的內(nèi)容也不同，具體地說，各階段各應對下列內(nèi)容進行評價：A、開題報告階段：開題報告中課題的提出、評審、立項；B、課題研究階段：在課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況；C、結(jié)題階段：學生在研究性學習過程中獲得的體驗；研究成果的表述，如結(jié)題報告課件制作、相關(guān)論文等。這些信息有靜態(tài)的文字，也有動態(tài)的實踐；有外在的形象描述，也有內(nèi)在的體驗感受；還包括物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的鼓勵等。收集信息的來源渠道是多方面的，主要有：A、學生的開題報告；B、與學生談話，了解學生在研究性學習過程中的態(tài)度、體驗、實踐能力等；平時的觀察，判斷學生的研究精神與態(tài)度；建立學生研究性學習活動記錄表；中期評價結(jié)論；C、評審學生的結(jié)題報告、總結(jié)材料、成果匯報及論文的答辯等。第四篇：模塊八必選：《附中的研究性學習評價方案》案例分析《附中的研究性學習評價方案》案例分析，你怎么看待這個想法？答：所謂研究性學習就研究性學習是以學生的自主
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