模塊八必選案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》案例分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 程學(xué)術(shù)委員會(huì)作進(jìn)一步的評(píng)定。我認(rèn)為還需要補(bǔ)充：教師評(píng)價(jià)中，在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的三步（開題報(bào)告、研究過程和課題報(bào)告）的各步內(nèi)，都加入指導(dǎo)教師的定性的描述性評(píng)價(jià)。結(jié)合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為主要應(yīng)對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：①開題報(bào)告階段，包括課題的提出、選題內(nèi)容以及研究方案。第二篇：模塊八《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》必選案例分析模塊八《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》必選案例分析，你怎么看待這個(gè)想法？答：我很贊成鄒老師的想法。因此，鄒老師的想法是非常好的，學(xué)生應(yīng)該參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)之中。在實(shí)踐中，定量評(píng)價(jià)通常采用等級(jí)分的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果還有其他方面的人或單位參與到這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要參考他們的意見，才能作定性的描述性評(píng)價(jià)。以上方面的評(píng)價(jià)還是比較全面的，不過還可以從學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)或其他人員的評(píng)價(jià)結(jié)果再進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)是面向21世紀(jì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)則是這個(gè)亮點(diǎn)的重要組成部分。，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問題？答：研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。（2）研究過程，主要是對(duì)科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀、研究方法等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？答：對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不同，具體地說(shuō)，各階段各應(yīng)對(duì)下列內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：A、開題報(bào)告階段：開題報(bào)告中課題的提出、評(píng)審、立項(xiàng)；B、課題研究階段：在課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況；C、結(jié)題階段：學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)；研究成果的表述，如結(jié)題報(bào)告課件制作、相關(guān)論文等。由此可知，鄒老師提出讓學(xué)生也參與到研究性的評(píng)價(jià)中來(lái)的想法和做法完全合乎研究性學(xué)習(xí)和特征的，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)的特點(diǎn)。課題實(shí)施后，還要總結(jié)和反思課題實(shí)施過程及結(jié)果。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，也可以是學(xué)生或?qū)W生小組，還可以是家長(zhǎng)等。因此，需要學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過程中來(lái)。讓學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，以此引導(dǎo)學(xué)生去捕捉、發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己是評(píng)價(jià)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互悅納、彼此欣賞，學(xué)會(huì)在互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和彼此鼓勵(lì)提攜中共同進(jìn)步，并反思學(xué)習(xí)中的不足等，這也有利于學(xué)生1自身能力的提高。這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生具有更具體的建議，對(duì)他們有很好的指引性作用。③多肯定學(xué)生的積極性，體現(xiàn)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。⑦既要評(píng)價(jià)參與者的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)參與者的學(xué)習(xí)過程。5．對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？答：我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：①開題報(bào)告階段：課題的來(lái)源、選題的原則、選題內(nèi)容、研究方案的可實(shí)施性進(jìn)行評(píng)價(jià)。②與學(xué)生談話，了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、體驗(yàn)、實(shí)踐能力等。⑥中期評(píng)價(jià)結(jié)論。如增加：學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，社會(huì)反饋等。（我還沒理解透，希望大家指正一下），在方案中運(yùn)用了“教師評(píng)價(jià)表格”、“學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”“課題評(píng)估表”和最后一個(gè)“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，前三個(gè)是“量化表”，而最一個(gè)“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”則又分了“精神激勵(lì)”和“物質(zhì)”激勵(lì)。在語(yǔ)氣上應(yīng)避免使用“剌眼”、“偏激”的詞，先以“平和”態(tài)度反映事實(shí)，加以適當(dāng)?shù)姆治?，讓學(xué)生體會(huì)（定性的）“因”和（量化的）“果”關(guān)系后，再以“建議”、“商榷”的口吻提出指引意見，使學(xué)生樂意改進(jìn)
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