【正文】 ）選題指導(dǎo)。（3）對實施方案和開題報告的指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。這其中，有老師和所有同學(xué)的辛勤付出。既給學(xué)生指明了大的研究方向，又不限定學(xué)生的思維，給學(xué)生的研究提供了很大的空間?！叭伺c自然”包羅萬象，學(xué)生更能夠?qū)ふ业阶约合矚g的話題。馬海蛟老師認(rèn)為學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇感興趣的話題，允許學(xué)生融會貫通，多角度、全方位地認(rèn)識問題。而關(guān)于支持研究性學(xué)習(xí)課程的開展方面每位老師也有各自的想法。姜艷老師認(rèn)為學(xué)校的“亮燈工程”就是對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的支持，還可以從人力資源，物質(zhì)條件，課程保證方面支持研究性學(xué)習(xí)課程的開展。還可以指導(dǎo)學(xué)生選題；學(xué)校聘請各個領(lǐng)域的著名專家學(xué)者來給學(xué)生作專題講座，普及科學(xué)知識；提供硬件支持；舉辦成果展評會。成立研究性學(xué)習(xí)后勤服務(wù)和保障小組，盡學(xué)校力所能盡之力確保學(xué)生正常、順利地開展研究性學(xué)習(xí)馬海蛟老師認(rèn)為可以多開展專家講座，社會實踐，社會調(diào)查等活動，讓老師一起參加，做引導(dǎo)，為學(xué)生多提供一些社會實踐的機會，開展自然科學(xué)實驗，使學(xué)生的研究活動能勝利進(jìn)行。學(xué)校還可以配備指導(dǎo)老師實施指導(dǎo)和跟蹤，多開展專家講座、社會實踐、社會調(diào)查等形式的活動，還可以建立激勵機制，對開展實施好的研究團(tuán)隊進(jìn)行一定的獎勵，刺激他們的研究熱情；爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。辛淑君老師認(rèn)為還有通過現(xiàn)場答辯、電子郵件、上門請教等方式和專家們進(jìn)行交流。能夠及時獲得最新信息。徐嬌老師認(rèn)為信息化交流工具將學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源聚集在一起，并不斷地形成新的學(xué)習(xí)群體，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機會。建立，可以充分利用的實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論，讓學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”，多多交流；電子郵件的方式，實現(xiàn)資源全球化，能夠得到圖書館和網(wǎng)上找不到的信息。博客：提供參考資料的鏈接，提供背景資料。信息化工具為教學(xué)交流帶來好處以及它們各自的優(yōu)點是：可以實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論的便利。案例中，“團(tuán)隊之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過了哪些步驟？答：王哲老師和姜艷老師認(rèn)為“團(tuán)隊之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過了如下步驟： 動員和培訓(xùn)階段。徐嬌老師認(rèn)為有十個步驟，分別是選課題。尋找材料。統(tǒng)計分析。3).制定小組實施方案活動。7).撰寫調(diào)查報告，展示成果，獲獎。（2）課題準(zhǔn)備階段包括提出和選定研究課題、成立課題組、制定小組實施方案以及開題報告和評審四方面的內(nèi)容。（2）指導(dǎo)分配小組。徐嬌老師認(rèn)為作為老師應(yīng)在三方面給予指導(dǎo)：（1）選題方面；（2）分析材料方面；（3）結(jié)題報告方面。（2）對分配小組的指導(dǎo)：教師在分組上要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，要改變“好生”和“差生”的傳統(tǒng)觀念，根據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，引導(dǎo)、鼓勵每一個學(xué)生參與到小組中來進(jìn)行研究，小組長的產(chǎn)生盡量避免“任命”的方式，而要鼓勵民主選舉產(chǎn)生。教師要及時了解學(xué)生在研究過程中遇到的困難和需要，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。最后，再次感謝老師的辛勤指導(dǎo)，感懷所有同行們的辛苦付出，讓我們的學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號！祝全體老師同學(xué)們工作更上一層樓，身體健康，快樂幸福！第四篇：模塊八必選案例《關(guān)注光污染》案例分析模塊八：《關(guān)注光污染》案例分析學(xué)校先給一個“人與自然”的大問題，然后讓學(xué)生在這個范圍內(nèi)自主選題，你是否認(rèn)同這種做法，為什么？“人與自然”對于所有的學(xué)生來說是一個非常熟悉而又陌生的問題，探究這種課題學(xué)生很感興趣且有話可說；讓學(xué)生自主選題、自己調(diào)查、親身感受，給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，能調(diào)動學(xué)生的研究興趣，體現(xiàn)學(xué)校以生為主體的培養(yǎng)理念，以人為本的教育理念；而且，這一主題的選取又體現(xiàn)了當(dāng)今世界關(guān)注的熱點——保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)研究不脫離于社會生活，這樣才有實際意義，才真正使學(xué)生的視野得到拓展。有必要的話可以多開展專家講座，社會實踐，社會調(diào)查等活動，讓老師一起參加，做引導(dǎo)，為學(xué)生多提供一些社會實踐的機會，開展自然科學(xué)實驗，使學(xué)生的研究活動能勝利進(jìn)行。網(wǎng)上查詢可以找到在圖書館找不到的資料，擴(kuò)大了搜索的空間，獲得更大的信息量。二是小組的分配，小組的人員組合，直接影響的團(tuán)隊的工作效率，小組的集體分工也需要有經(jīng)驗的老師進(jìn)行指導(dǎo)，提高小組分工合作，各盡所能的效率。研究性學(xué)習(xí)是面向21世紀(jì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點，而研究性學(xué)習(xí)的評價則是這個亮點的重要組成部分。，有的老師提出要加入定性的描述性評價，你怎么看待這個想法？在寫評語時應(yīng)該考慮哪些問題？答：研究性學(xué)習(xí)的評價可以采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主等做法。（2）研究過程，主要是對科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價值觀、研究方法等方式進(jìn)行評價。對于研究性學(xué)習(xí)的評價需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對哪些內(nèi)容進(jìn)行評價？有哪些收集信息的來源？答：對于研究性學(xué)習(xí)的評價需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個階段，我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段評價的內(nèi)容也不同，具體地說，各階段各應(yīng)對下列內(nèi)容進(jìn)行評價：A、開題報告階段：開題報告中課題的提出、評審、立項；B、課題研究階段：在課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況；C、結(jié)題階段：學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗；研究成果的表述，如結(jié)題報告課件制作、相