【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形的周長(zhǎng)、面積打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生觀察、操作、交流和感悟中體會(huì)周長(zhǎng)含義，從而自然的獲得求圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動(dòng)手操作的意識(shí)。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。理解周長(zhǎng)的含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，從知識(shí)、能力、情感三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：感知什么是周長(zhǎng)，并能正確的計(jì)算周長(zhǎng)四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，不同形狀的樹(shù)葉1—2張。五、學(xué)具準(zhǔn)備：要求學(xué)生采摘樹(shù)葉1—2張、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、五角星等圖片，軟尺、直尺、量繩、紅領(lǐng)巾，以小組為單位準(zhǔn)備。六、教法、學(xué)法新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：教師重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)拔，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。學(xué)生重在自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，自行歸納，合作交流。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？今天老師帶領(lǐng)大家回憶一下這個(gè)場(chǎng)地中你做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)（示課件）籃球場(chǎng)，體育課中你們會(huì)繞著四周跑一圈做熱身運(yùn)動(dòng)，看是這樣嗎？（演示路線），你知道跑一圈有多長(zhǎng)嗎？告訴你們?cè)蹅儗W(xué)校這個(gè)籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬16米，跑一圈共88米。老師算得快嗎？想學(xué)學(xué)這個(gè)方法嗎？其實(shí)小螞蟻也有自己的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（示課件小螞蟻繞樹(shù)葉跑一圈圖）。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)入手，顯得自然，輕松。教師通過(guò)迅速口算籃球場(chǎng)周長(zhǎng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）二、初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)現(xiàn)在再來(lái)看一遍，小螞蟻是從哪兒開(kāi)始爬的？在什么地方爬？爬到哪兒結(jié)束的？（老師再次示范，學(xué)生邊看邊說(shuō)）。（沿邊線畫(huà)，從一點(diǎn)開(kāi)始，最后又回到起點(diǎn)，爬了一圈。）老師：你能用一句話完整地描述嗎？小結(jié)：小螞蟻沿樹(shù)葉的邊線從一點(diǎn)開(kāi)始，爬了一圈，又回到了起點(diǎn)。（老師板書(shū)：一周邊線）用手畫(huà)一畫(huà)，初步體驗(yàn)周長(zhǎng)師：伸出小手，我們一起畫(huà)一畫(huà)，從一點(diǎn)開(kāi)始，繞樹(shù)葉的邊線畫(huà)一周，又回到哪兒？（起點(diǎn)）。老師點(diǎn)題：樹(shù)葉一周的邊線就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。三、探究周長(zhǎng)（一）、初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)在我們生活中，許多物體表面也藏著周長(zhǎng)，請(qǐng)找一找，你能指出它的周長(zhǎng)嗎？來(lái)看看老師指的是黑板面的周長(zhǎng)嗎？（老師指到中途停下；半路改道，倒回）1．請(qǐng)學(xué)生指指黑板面的周長(zhǎng)。（學(xué)生說(shuō)對(duì)時(shí)，老師用筆在起點(diǎn)處做標(biāo)記。請(qǐng)3—4人說(shuō)，其中2人板演）2．起點(diǎn)的確定方法。師：我們測(cè)量周長(zhǎng)必須從這一點(diǎn)出發(fā)嗎？生：可以從任意一點(diǎn)出發(fā)，只要繞一圈再回到原點(diǎn)就是它的周長(zhǎng)。師：說(shuō)的真好，可以從黑板面任意一點(diǎn)出發(fā)，黑板面一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。（二）、找一找，感知周長(zhǎng)能用手指一指你數(shù)學(xué)書(shū)封面、課桌面的周長(zhǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？老師（示課件）演示二者的周長(zhǎng)。什么是物體表面的周長(zhǎng)呢？ 物體表面一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。（板書(shū)：物體表面）（示課件）判斷是物體的周長(zhǎng)嗎？（三）理解平面圖形的周長(zhǎng)“ ”有周長(zhǎng)嗎？你們能指出物體表面的周長(zhǎng)，我們的老朋友也來(lái)到了課堂，纏著要求周長(zhǎng)。（老師板書(shū)畫(huà)“ ”）你能幫幫它嗎？（學(xué)生討論）師揭示：原來(lái)只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)，想一想我們學(xué)過(guò)哪些這樣的圖形呢？（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圖形）它們的周長(zhǎng)是什么呢？用手指一指。師小結(jié)：平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。案例點(diǎn)評(píng)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描樹(shù)葉的邊線，得到樹(shù)葉的輪廓，然后把規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形放在一塊，讓學(xué)生去描，給了學(xué)生一個(gè)直觀感知的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有把周長(zhǎng)的概念教給學(xué)生，而是通過(guò)學(xué)生描一描、摸一摸、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去感知，自己去體驗(yàn)。在知識(shí)的應(yīng)用上，教師的設(shè)計(jì)也別出心裁，用為熟悉的角畫(huà)周長(zhǎng)的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。)量一量、算一算（示課件）（1）規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，想不想計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)？要想求它們的周長(zhǎng)，先要知道什么呢？我們來(lái)量一量它的邊長(zhǎng)吧。①學(xué)生分組拿出準(zhǔn)備的圖形進(jìn)行測(cè)量，教師再利用課件演示測(cè)量方法。②分組進(jìn)行計(jì)算周長(zhǎng)。老師：平面圖形的周長(zhǎng)就是他們邊長(zhǎng)的總和。（2）不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)探究看來(lái)告訴平面圖形的邊長(zhǎng)，就可以求出周長(zhǎng)，這是不是太簡(jiǎn)單了?，F(xiàn)在來(lái)考考你，從你手中的兩個(gè)圖形中任選一個(gè)量出它的周長(zhǎng)（課件出示硬幣和樹(shù)葉）①自主探究，小組討論，再借助工具試一試。②小組匯報(bào)?！窭K圈：化曲為直。（課件演示）這種方法用來(lái)測(cè)量不規(guī)則圖形很實(shí)用?！駶L動(dòng)法：（課件演示）師小結(jié)：看樣子，測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)是教材的基本要求，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦探索的過(guò)程中，總結(jié)出測(cè)量周長(zhǎng)的一般方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)，內(nèi)化：像一些直線圖形的周長(zhǎng)，要先測(cè)量出邊長(zhǎng)，再計(jì)算出所有邊長(zhǎng)的總和，能根據(jù)周長(zhǎng)的含義來(lái)計(jì)算簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(zhǎng)，但有一些不規(guī)則圖形還可以采用“變曲為直”的方法來(lái)求周長(zhǎng)，利用典型事例進(jìn)行對(duì)比，轉(zhuǎn)化，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）四、實(shí)踐拓展龜兔賽跑（示課件）。烏龜和兔子看到你們學(xué)的熱火朝天，也忍不住要求來(lái)比賽，他們正在爭(zhēng)論跑的路線，請(qǐng)你們當(dāng)裁判來(lái)裁決一下好嗎？口說(shuō)無(wú)憑，咱們來(lái)驗(yàn)證一下。（課件演示）揭示平移。龜兔再跑（示課件）現(xiàn)在他們改了一種路線，你們來(lái)裁決一下好嗎？大象和鼴鼠過(guò)河的路程一樣長(zhǎng)嗎？（示課件）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等方式，學(xué)