【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述。在折風(fēng)車的練習(xí)中，通過(guò)課件出示折風(fēng)車的四個(gè)步驟，讓學(xué)生依據(jù)圖示動(dòng)手練習(xí)，并啟發(fā)學(xué)生去探索折風(fēng)車的過(guò)程中紙的形狀發(fā)生了什么變化，從而感知平面圖形可以相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。（2）教學(xué)例2 這是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的練習(xí)，利用學(xué)具中的平面圖形來(lái)拼組各種圖案，拼圖過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，想怎么拼就怎么拼，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)，并將有創(chuàng)意的作品展示給大家，從而激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行更多更好的創(chuàng)作。第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新利用課件出示綜合拼圖，告訴學(xué)生這是上屆小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)作品，通過(guò)這幾幅作品激發(fā)起小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和靈感，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，以實(shí)現(xiàn)鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新的目的。第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用技能，發(fā)展能力這一環(huán)節(jié)是利用學(xué)具中被拆散的大熊貓的卡片進(jìn)行拼圖，使學(xué)生能進(jìn)一步運(yùn)用技能，發(fā)展能力。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂教學(xué)重點(diǎn)的重現(xiàn)，按照教學(xué)程序展示教學(xué)要點(diǎn)，如：長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，折風(fēng)車過(guò)程中平面圖形的變化，以及在拼圖過(guò)程中比較典型的作品，都要在板書(shū)中出現(xiàn)。擴(kuò)展資料：平面圖形的拼組說(shuō)課稿平面圖形的拼組說(shuō)課稿平面圖形的拼組說(shuō)課稿 1（一）教材分析：《平面圖形的拼組》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元27頁(yè)至28頁(yè)的內(nèi)容。它是本冊(cè)第三單元“圖形的拼組”的起始課。這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，并感知平面圖形間的關(guān)系。（二）學(xué)情分析：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）。而本節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過(guò)折、拼，做等活動(dòng)，突出平面圖形的特征和關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感受幾何圖形美、數(shù)學(xué)美。根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形，正方形邊長(zhǎng)的特征，以及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。（3）情感目標(biāo)：感受圖形美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為：體會(huì)平面圖形的特征，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很難找出四種平面圖形的聯(lián)系，所以我將這節(jié)課的難點(diǎn)定為感知平面圖形間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀，易懂。在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種平面圖形的卡片，學(xué)具，風(fēng)車，以及剪刀等等。考慮到本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教法和學(xué)法。教法：我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境式教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法等等。學(xué)法：在合理采用教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，我安排學(xué)生在折一折、擺一擺、剪一剪、做一做這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。（三）教學(xué)流程：結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將教學(xué)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（放短片）。我想通過(guò)汽車圖形這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí)，這個(gè)圖形所包涵的長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓為之后學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的轉(zhuǎn)換埋下了伏筆。接著我問(wèn)，豆豆要帶我們?nèi)ツ膫€(gè)地方？學(xué)生會(huì)異口同聲的說(shuō)：拼圖樂(lè)園。對(duì)，我們要去平面圖形家族里去和它們玩兒。它們啊，可以變化成各種各樣美麗的圖案。你們還會(huì)認(rèn)識(shí)嗎？那么我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。此時(shí)老師板書(shū)課題。同時(shí)，我將學(xué)生分為四組。并且說(shuō)道：哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，哪組就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)以上有趣的情境，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)，探索新知下面這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?；顒?dòng)一：請(qǐng)老朋友做客我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)問(wèn)題情境，剛才的汽車圖形中有兩類圖形是相似的，你能找出來(lái)嗎？當(dāng)學(xué)生馬上找出長(zhǎng)方形和正方形之后，我一邊將這兩種圖形分別貼在黑板上，方便學(xué)生進(jìn)行直觀的比較。一邊說(shuō)：“你們真聰明，我們啊，把這兩位老朋友請(qǐng)到我們班來(lái)做客吧?！被顒?dòng)二：了解老朋友在找特征的過(guò)程中我采用情境式教學(xué)法。首先，我會(huì)進(jìn)行角色扮演：“長(zhǎng)方形和正方形本是一對(duì)好兄弟，可是有一天它們也犯愁了。長(zhǎng)方形說(shuō)：唉！小朋友真粗心，總是把我和正方形弄錯(cuò)了，其實(shí)我們還是有不同點(diǎn)的！正方形說(shuō)道：是啊，聰明的小朋友們，你們能找出我們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？”在學(xué)生找出答案后，我會(huì)馬上導(dǎo)出新的數(shù)學(xué)名詞：像這樣相對(duì)的兩條邊，我們把它叫對(duì)邊。接著我讓學(xué)生和我一起跟讀這個(gè)詞。在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，找出長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)邊后提出擴(kuò)展性問(wèn)題：長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)各有什么特征呢？在這里我會(huì)先給學(xué)生足夠的時(shí)間希望他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊都相等。從而突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)在操作過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。想出好辦法的小組我會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：你真棒，你真聰明！同時(shí)將小紅旗當(dāng)作獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們小組。以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性?；顒?dòng)三：拼圖樂(lè)園。提出問(wèn)題：小組合作，用相同的圖形或小棒開(kāi)展三個(gè)拼擺活動(dòng)：“長(zhǎng)方形拼圖樂(lè)園”，“正方形拼圖樂(lè)園”，“三角形拼圖樂(lè)園”，用的什么學(xué)具，每種圖案由幾個(gè)圖形組成？在這里，我讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式活動(dòng)。拼好后，我將學(xué)生的拼組作品用多媒體的形式進(jìn)行總結(jié)。以此充分感知圖形間的關(guān)系。在各小組作品展示時(shí)，我還采用了多元化的評(píng)價(jià)方式：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師給予鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的新理念、新設(shè)計(jì)。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我設(shè)計(jì)了課間欣賞。讓學(xué)生邊欣賞邊思考，這些都是用的什么圖形搭成的什么圖案，看到這些漂亮的圖案學(xué)生應(yīng)該很活躍，都想來(lái)說(shuō)說(shuō)，甚至?xí)型瑢W(xué)會(huì)走上前來(lái)邊指邊說(shuō)。這里我都讓學(xué)生來(lái)找，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。在這優(yōu)美的旋律中學(xué)生既可以放松，又可以體驗(yàn)到幾何美，數(shù)學(xué)美?；顒?dòng)四：小小魔術(shù)師我想通過(guò)作風(fēng)車這一環(huán)節(jié)來(lái)感受圖形間的轉(zhuǎn)換。首先，我會(huì)說(shuō)：“大家表現(xiàn)真積極，所以豆豆給大家?guī)?lái)了一個(gè)神秘的禮物，大家想不想看？”學(xué)生們肯定會(huì)異口同聲的說(shuō)：想?。ㄕn件展示風(fēng)車）。問(wèn)：“可是豆豆給我們出了一個(gè)難題，它讓咱們也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，用身邊的長(zhǎng)方形彩紙做一個(gè)風(fēng)車?！比缓笪夷贸鲆粋€(gè)風(fēng)車模型問(wèn)：風(fēng)車是用什么形狀的紙做成的？在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，找出正方形后，提出拓展性的問(wèn)題：在作風(fēng)車的過(guò)程中，長(zhǎng)方形怎樣變成一個(gè)正方形？正方形又變出了一些什么圖形？風(fēng)車轉(zhuǎn)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了什么圖形？經(jīng)過(guò)交流和動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)通過(guò)折疊將一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)就是一個(gè)圓。我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示可以更直觀，更生動(dòng)的揭示圖形之間是可以轉(zhuǎn)化的。幫助學(xué)生建立起圖形之間的聯(lián)系，從而突破本課的難點(diǎn)。同時(shí)在操作過(guò)程中我會(huì)對(duì)介紹得好表述清晰的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里，我設(shè)計(jì)了不同層次的三道題。第一題：擺一擺。我想通過(guò)實(shí)踐操作的手段使學(xué)生更深刻的明白長(zhǎng)方形和正方形邊長(zhǎng)的特征第二題：涂一涂。我想通過(guò)畫(huà)一畫(huà)來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖形的拼組的認(rèn)識(shí)。第三題：剪一剪。先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一剪。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的特征。同時(shí)對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，在板書(shū)設(shè)計(jì)上我注重簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。（五）教學(xué)反思：至此，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就已經(jīng)全部結(jié)束，但我在教學(xué)上的反思早已開(kāi)始。綜觀整節(jié)課，在傳授知識(shí)方面，成功的讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形，正方形的知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)折便能得到對(duì)邊相等。之后把正方形從長(zhǎng)方形中提煉出來(lái)，然后指導(dǎo)學(xué)生找出正方形四邊相等，即沿對(duì)角線對(duì)折成三角形，使四邊重合。很好的完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)。在實(shí)踐操作方面，通過(guò)拼擺活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)制作風(fēng)車，也使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形間的聯(lián)系。但在實(shí)踐活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：如大部分學(xué)生在找正方形四邊相等時(shí)缺乏實(shí)踐操作的能力。而且在指導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)車時(shí)，學(xué)生還是發(fā)現(xiàn)了很多困難。我相信在以后的教學(xué)中會(huì)有新的改進(jìn)和提升。平面圖形的拼組說(shuō)課稿 2我說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)，第三單元第一課時(shí)，教材27頁(yè)，課題是《平面圖形的拼組》，說(shuō)課的內(nèi)容分為六部分：一、說(shuō)教材； 二、說(shuō)目標(biāo)； 三、說(shuō)教法； 四、說(shuō)學(xué)情學(xué)法； 五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)； 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材《平面圖形的拼組》是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）。這節(jié)課主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。如長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。并啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間的一些關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間存在的關(guān)系，進(jìn)行平面圖形的相互轉(zhuǎn)換，以及平面圖形的拼組則是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。二、說(shuō)目標(biāo)根