雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-25 08:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)內(nèi)容與教學(xué)語(yǔ)言的關(guān)系，要以學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，語(yǔ)言運(yùn)用為輔。要以有效的過(guò)程與方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的英語(yǔ)使用要適時(shí)、適度。不是教英語(yǔ)，而是逐漸滲透英語(yǔ)，通過(guò)循序漸進(jìn)獲得英語(yǔ)。同時(shí)要鼓勵(lì)（不是強(qiáng)求）學(xué)生用英語(yǔ)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。每學(xué)期要開(kāi)展雙語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)，每位雙語(yǔ)教師都要積極參與。聽(tīng)評(píng)課：各雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)校應(yīng)在校內(nèi)外積極地為廣大雙語(yǔ)教師提供聽(tīng)課機(jī)會(huì)。每位雙語(yǔ)教師不但要聽(tīng)同學(xué)科的雙語(yǔ)課，也要聽(tīng)同學(xué)科的單語(yǔ)課和英語(yǔ)課。每學(xué)期至少要聽(tīng)課20節(jié)，并且作好聽(tīng)課記錄和學(xué)習(xí)心得。（三）雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵在教師。雙語(yǔ)教師面臨雙重任務(wù)：學(xué)科教學(xué)和雙語(yǔ)使用。學(xué)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師可能缺乏英語(yǔ)能力，而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師可能欠缺所教學(xué)科的教學(xué)能力，這些教師都需要在新的領(lǐng)域里重新構(gòu)建知識(shí)體系和教學(xué)體系。所以，雙語(yǔ)教師自我學(xué)習(xí)提高和參加培訓(xùn)是至關(guān)重要的。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要為雙語(yǔ)教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)科雙語(yǔ)教師要與英語(yǔ)教師“結(jié)對(duì)子”，以便在語(yǔ)言運(yùn)用上遇到障礙時(shí)能得到及時(shí)解決。同樣從事學(xué)科教學(xué)的英語(yǔ)出身的教師要同學(xué)科教師“結(jié)對(duì)子”，相互備課、教研。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要隨著新教師隊(duì)伍的增加，物色人選，不斷充實(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的隊(duì)伍中來(lái)。市、縣區(qū)英語(yǔ)教研員也是雙語(yǔ)教研員。要深入研究雙語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，做雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)家。要深入一線(xiàn)開(kāi)展對(duì)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)和對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極搭建雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，吸引學(xué)科教師參加雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)充分發(fā)揮英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師資源，鼓勵(lì)他們進(jìn)行非英語(yǔ)學(xué)科主題實(shí)踐課的雙語(yǔ)教學(xué)。在雙語(yǔ)教師培訓(xùn)方面要有計(jì)劃地對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教法的培訓(xùn)，對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言特別是口語(yǔ)的培訓(xùn)。要鼓勵(lì)教師參與外出進(jìn)修、個(gè)人自修、集中與分散等多渠道相結(jié)合的培訓(xùn)活動(dòng)。有外教的學(xué)校，要充分利用外籍教師的語(yǔ)言資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要單獨(dú)成立了英語(yǔ)（雙語(yǔ)）教研組，為外籍教師和中方教師在一起工作、交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。具體做法是：1）為每位外籍教師指派一位中方英語(yǔ)教師當(dāng)教學(xué)助教。助教的主要職責(zé)是與外教共同備課。2）建立外藉教師參加學(xué)校教研制度。在參與教研活動(dòng)過(guò)程中，中外教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互補(bǔ)充、共同提高。3）定期開(kāi)展外教教學(xué)觀(guān)摩與評(píng)價(jià)活動(dòng)，為中方教師了解西方文化，借鑒國(guó)外的教學(xué)方法提供機(jī)會(huì)。通過(guò)長(zhǎng)期與外籍教師在一起工作和學(xué)習(xí)，我們教師的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力一定會(huì)有很大提高。（四）營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境、開(kāi)展雙語(yǔ)活動(dòng)教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆具教育內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。優(yōu)美的校園雙語(yǔ)文化和環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，都不但從語(yǔ)言上，更是從思想品德上給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶，讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感受到一個(gè)仿真語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，逐步讓英語(yǔ)成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)語(yǔ)言只有大量地實(shí)踐和反復(fù)操練，而目前英語(yǔ)的練習(xí)形式大部分被“打鉤”做選擇題代替了。打開(kāi)書(shū)什么都認(rèn)識(shí)，合上書(shū)什么都沒(méi)了。面對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，要使語(yǔ)言真正活起來(lái)，外語(yǔ)教育應(yīng)把老師、學(xué)生從“講解、做題”的怪圈中解放出來(lái)，以一種既符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也符合外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的方式提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節(jié)目和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、組織英語(yǔ)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、雙語(yǔ)文化節(jié)；創(chuàng)辦雙語(yǔ)角、編寫(xiě)雙語(yǔ)小報(bào)、每日給學(xué)生一句英語(yǔ)、開(kāi)展各類(lèi)教師、學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余生活，可以每周安排一兩天的下午以雙語(yǔ)形式開(kāi)展多種形式的課外興趣活動(dòng)。如影視專(zhuān)場(chǎng)、合唱隊(duì)、計(jì)算機(jī)、繪畫(huà)、陶藝、書(shū)法、攝影等。學(xué)校也可以定期組織學(xué)生參加一、二次校外活動(dòng)，以拓展視野，接觸社會(huì)。讓學(xué)生在愉快的校園生活中，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化地接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。（五）合理開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教材引進(jìn)原版雙語(yǔ)教材，結(jié)合現(xiàn)行教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生能力進(jìn)行改編，逐步形成校本課程。多渠道地引進(jìn)國(guó)內(nèi)各學(xué)科的雙語(yǔ)教材。合作編寫(xiě)適合本地區(qū)的雙語(yǔ)教材。
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