【文章內(nèi)容簡介】 ，讓學(xué)生在一開始就對平移有準(zhǔn)確的認(rèn)識?！糠謱芋w會，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。第一層次：借助現(xiàn)象，初識旋轉(zhuǎn)提問：為什么你們將這些物體的運動分為一類呢？你能用手勢表示這些運動嗎？演示給大家看一看。師：風(fēng)扇葉片固定在哪個地方呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個指針繞著誰在運動？（指針繞著中心運動）指針運動的時候，中心有沒有動？（中心不動）師：螺旋槳和鐘面的指針有固定的中心嗎？誰來指一指固定的中心?？偨Y(jié)：像這樣圍繞一個固定點在轉(zhuǎn)動，這樣的運動在數(shù)學(xué)上稱為旋轉(zhuǎn)?！久襟w應(yīng)用說明：使用動圖畫面，生動形象。用擦除功能，刷出隱藏著的固定點，證明自己的想法是對的，學(xué)生很有成就感，明白了旋轉(zhuǎn)是圍繞固定點在轉(zhuǎn)動。并用拖拉功能拉出課題“旋轉(zhuǎn)”兩字，一目了然?！繉W(xué)習(xí)正確的讀音【媒體應(yīng)用說明：利用漢字功能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的讀音?！康诙哟危赫乙徽疑钪械男D(zhuǎn)現(xiàn)象第三層次：動手操作，理解旋轉(zhuǎn)談話：認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)，我們一起來玩一個旋轉(zhuǎn)小游戲吧！出示鐘面轉(zhuǎn)盤：（1）把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。提問：誰來比劃一下？指針旋轉(zhuǎn)時，中心在哪里？還可以怎樣旋轉(zhuǎn)？小結(jié)：像這樣，跟鐘面上時針旋轉(zhuǎn)的方向相同，叫順時針旋轉(zhuǎn)；反過來則是逆時針旋轉(zhuǎn)。（2）把指針從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B,從B旋轉(zhuǎn)指向C提問：沒有轉(zhuǎn)一圈，只旋轉(zhuǎn)了半圈，叫不叫旋轉(zhuǎn)呢？從B旋轉(zhuǎn)到C，是旋轉(zhuǎn)嗎？（從指向B順時針方向旋轉(zhuǎn)指向C）小結(jié)：不管轉(zhuǎn)動整圈還是不夠整圈，是逆時針還是順時針在轉(zhuǎn)動，只要是圍繞一個固定中心轉(zhuǎn)動，這種運動方式在數(shù)學(xué)上都叫旋轉(zhuǎn)?！久襟w應(yīng)用說明：通過觀察，白板上直接轉(zhuǎn)動指針，進(jìn)一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，在給轉(zhuǎn)指針的過程中認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定中心在轉(zhuǎn)動，通過動手操作幫助學(xué)生認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征，深入理解旋轉(zhuǎn)的含義。】第四層次：觀察體驗，深入理解出示老師找到的生活中的平移和旋轉(zhuǎn)視頻【媒體應(yīng)用說明：在白板中插入新媒體小視頻，學(xué)生切身體驗平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見，感受數(shù)學(xué)源于生活?！慷?、分層練習(xí)，提升認(rèn)知、正確辨析。分別出示，學(xué)生快速辨析。點撥：光驅(qū)托盤在彈出或退入時的運動是平移，光驅(qū)工作動是旋轉(zhuǎn)；水龍頭上的開關(guān)在打開或關(guān)閉時的運動可看作旋轉(zhuǎn)，水流下的運動可看作平移。【媒體應(yīng)用說明：利用課堂活動中的超級分類功能，讓學(xué)生正確辨析平移和旋轉(zhuǎn)?！拷虒W(xué)想想做做3。故事引入：問：你能幫小兔找到食物嗎？生演示剛才我們用什么方法幫小兔找到食物？小結(jié)：在移動小兔的`時候，要根據(jù)指定的方向，一格一格地數(shù)，最后定在哪一格，小兔就落在那一格的上面?！久襟w應(yīng)用說明：利用觸發(fā)、拖拉、擦除功能，讓學(xué)生體會用平移幫助小兔順利找到食物，學(xué)生很開心?！坑^察點撥，體會本質(zhì)。教學(xué)想想做做2：哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？提問：你是怎樣找到的？（形狀一樣）平移后圖形的什么沒有變化？什么發(fā)生了變化呢？提問：中間這片樹葉的形狀大小跟它都是一樣，又是因為什么不行呢？（因為方向不一樣）那你能讓中間的這片樹葉跟它重合在一起嗎？為什么要旋轉(zhuǎn)一下才能跟它重合呢？旋轉(zhuǎn)的過程中什么發(fā)生變化，什么沒有變呢？小結(jié)：原來平移能改變物體的位置，旋轉(zhuǎn)能改變物體的方向?！久襟w應(yīng)用說明：利用，把題目推送給學(xué)生平板，學(xué)生動手平移或旋轉(zhuǎn)找到符合要求的樹葉，同時利用課堂投影，老師時刻關(guān)注學(xué)生的操作情況，點撥引導(dǎo)，配合學(xué)生觀察，使學(xué)生對于平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解?！课一丶矣袃蓷l路，走那條路更近呢？【媒體應(yīng)用說明：利用拖拉功能，平移線段，使用學(xué)生體會用平移可以把復(fù)雜的問題一下子變得簡單了?！磕隳芡ㄟ^旋轉(zhuǎn)把每組圖形拼成長方形嗎？【媒體應(yīng)用說明：利用，把題目推送給學(xué)生平板，學(xué)生動手旋轉(zhuǎn)完成，同時利用課堂投影，老師時刻關(guān)注學(xué)生的操作情況，點撥引導(dǎo)，配合學(xué)生觀察，使學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解。】欣賞數(shù)學(xué)日記師：在日記中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的身影生反饋師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)無處不在【媒體應(yīng)用說明：利用動圖和文字結(jié)合，并用新媒體插入配音，體會生活處處有數(shù)學(xué)】三、反思梳理，深化認(rèn)識師：回顧整節(jié)課，你有什么收獲？總結(jié)：數(shù)學(xué)上的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，只要我們恰當(dāng)運用它們，就能使我們的生活變得更加美好！四、布置作業(yè)掃描二維碼，在平臺上完成作業(yè)。小學(xué)二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確判斷圖形的這兩種變換。積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象【教學(xué)重難點】能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、板書課題：同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確判斷圖形的這兩種變換。積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象三、出示自學(xué)指導(dǎo)。把數(shù)學(xué)課本翻到31面例3先看31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象例移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。四、自學(xué)：學(xué)生自學(xué)5分鐘。小組議一議。五、自學(xué)檢查：出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進(jìn)行圓圈運動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。象電梯、纜車物體的運動，都是整體沿著一定的方向做直線運動，這樣的運動叫平移，像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運動，都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，說一說。在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)？請舉例說明。生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志?；疖?，自行車等運動較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。（汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)？《注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗?！芬埔瓶闯鍪菊n件：要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢六、總結(jié)：今天你有什么收獲？七、當(dāng)堂訓(xùn)練課本做一做，用學(xué)具擺一擺。2