【文章內(nèi)容簡介】 姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。握筆姿勢：三指握筆留一寸開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。小組討論交流識(shí)字方法。被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。觀察老師范寫生字。在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。練寫其他四會(huì)字。板書設(shè)計(jì):寫字二世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)流程：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。正確有感情地朗讀韻文。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，激趣導(dǎo)入。小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識(shí)字6就介紹了它們。（板書：識(shí)字6）誰來讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）（低年級的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛的動(dòng)物，為學(xué)生營造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）二、自讀詞串韻文，初步感知。請?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。大家聽得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準(zhǔn)確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？檢查：①指名讀，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？③交流：《識(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱（在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）三、爭當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。小朋友，如果能給這些可愛的動(dòng)物掛牌，并能用12句話介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動(dòng)物牌子的名稱。②用12句話介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。教師巡回指導(dǎo)。小導(dǎo)游交流。（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。①學(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）②聽了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。④男生朗讀，齊讀。（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。①學(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會(huì)學(xué)人說話呢?。诼犃私榻B，你覺得這三種鳥兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）③練讀，指名讀，女生讀。（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。①學(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？②練讀，指名讀。③齊讀。（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。①學(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會(huì)游泳。）②試試看，怎么讀好這組詞？③指名讀，齊讀。這篇詞串識(shí)字寫得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖呐笥?。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對這些動(dòng)物的喜歡。（配樂朗讀）今天，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎？①野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，還有 的 。② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛的動(dòng)物呀！自由練說后全班交流。（讓孩子們收集資料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動(dòng)物的情感。）四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋自由識(shí)記字形。當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。電腦演示筆順。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢。（識(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。⑴老師知道，咱們班的小朋友猜謎語挺厲害的，這節(jié)課咱們先來猜個(gè)小動(dòng)物好不好？⑵這個(gè)謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過冬的準(zhǔn)備。）（以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)，以能讀出謎底來為標(biāo)準(zhǔn)）⑶你猜出來了嗎？原來是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過冬的準(zhǔn)備呢！咱們請他出來好嗎？（點(diǎn)擊課件）他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。出示日記一則。讀一讀。講講格式。日記與一般的文章不同之處在于：⑴它沒題目。⑵它要記錄日月與天氣。⑶篇目短。二、認(rèn)讀生字。課件出示文中的生字新詞。自由拼讀并組詞認(rèn)讀指名讀詞，集體評議糾正。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：前、后鼻音、平舌音、翹舌音。同桌同學(xué)比賽認(rèn)讀生字詞從詞中抽出生字，開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。出示帶有生字的句子測讀。三、學(xué)習(xí)第一則日記。自由讀。講講讀懂了什么。匯報(bào)。我和刺猬分別做什么？這是兩只可愛的動(dòng)物，大家讀一讀，說出它們?yōu)槭裁纯蓯?？四、小結(jié)。五、作業(yè)：讀寫生字。板書設(shè)計(jì)：松鼠日記準(zhǔn)備、困難、忽、森、拜訪小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)7一、內(nèi)容分析：“皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想辦法去解決問題”的文章?！捌で虻暨M(jìn)洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學(xué)生開動(dòng)腦筋去想辦法解決；《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友在一起畫畫，看誰能動(dòng)腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖鑒于這兩個(gè)題型都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來呢？（對照教學(xué)設(shè)計(jì)）創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。聯(lián)系生活，交流所知。正確讀文，讀中感悟。升華情感，拓展延伸。再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進(jìn)行處理，從而更好的把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來。三：教學(xué)過程教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)故事情景師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。師：對，咱們一起動(dòng)腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。學(xué)生看課件沒問題教師用激勵(lì)性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。二、聯(lián)系生活，交流所知師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。小組討論、傾聽；并各抒己見?！白约合认胍幌?，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法?！翱凑l想的辦法和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見解?！侗犬嬶L(fēng)》教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、正確讀文，讀中感悟，終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）（播放小貓、小狗的叫聲）這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會(huì)干什么？打開書40頁。學(xué)生為自己動(dòng)腦筋撈球的辦法而高興。學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽。自己讀課文，要讀的正確流利。以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內(nèi)容。不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn)；再次讀文，是讓學(xué)生交流自己對文章的感受、想法從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。二、升華情感，拓展延伸。師：你還有什么辦法畫風(fēng)？先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風(fēng)？這一設(shè)計(jì)有助于學(xué)生各項(xiàng)能力、素質(zhì)的提高；同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。三、聯(lián)系生活，交流所知師：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新指導(dǎo)教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)8教材簡析：《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目的：1．正確，流利地朗讀韻文。2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教具準(zhǔn)備：掛圖，投影片，生字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？二、看圖識(shí)字學(xué)詞大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評價(jià)。再指名讀。齊讀。去拼音讀。開火車讀。游戲：小小郵遞員。（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）二、感情朗讀、理解詞義。冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（2）出示相應(yīng)的事物旁。（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。（5）齊讀三個(gè)詞。在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧?。?）自己讀詞。（3）指名讀，評價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？男女生讀，齊讀。（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。（3）女生讀，齊讀。小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？（4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）自己借助拼音讀一讀。指名讀。齊讀