【文章內(nèi)容簡介】 你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生互相交流）（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。反饋：你都找到了哪幾句話？交流一：（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保┱堃晃恍∨笥褋碜x讀這句話，大家聽聽他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什麼呀？生：我在想，我的孩子真了不起。生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！生：我為我的孩子感到驕傲！生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運(yùn)動員！交流提高：師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點(diǎn)嗎？（學(xué)生練讀）師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌互相讀這句話）交流二：出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保熒步ń涣髌脚_：另外一個媽媽是怎麼說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學(xué)生朗讀）朗讀、評價。師：你們覺得這個媽媽讀得怎麼樣？生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動作，驕傲的神情）生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。師：嗷，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀）自由練讀，感悟提高。大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。交流三：（出示第三個媽媽的`話：“有什麼可說的，他沒有什麼很特別的地方。”）提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什麼也沒有說，這是為什麼呀？找到情感共鳴：這個媽媽在說話的時候會是怎麼樣的心情呀？你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？（四）、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情。自讀發(fā)現(xiàn)：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什麼事情？請小朋友自己去讀讀課文的8小節(jié)，想一想，你有什麼發(fā)現(xiàn)。交流反饋：（1）完成填空。一桶水可重了！水——，三個媽媽——，胳膊都——了，腰也——了。（2）你從填上的詞語中體會到什麼？（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）（真想有人來幫忙）你是從哪些地方看出水很重的？你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？（3）假如是你拎著這麼重的水桶，此時你在想什麼？朗讀提高這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎麼做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。這時，迎面跑來三個孩子，他們各自有什麼表現(xiàn)呢？（1） 邊讀邊劃出有關(guān)句子。A一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！B一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。C另外一個孩子跑到媽媽面前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（2）抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。a找動詞（跑到、接過、提著走）b最后一個孩子的想法和做法（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧?。煟鹤x了兩段話，你有什麼發(fā)現(xiàn)？（水很重）（五）、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什麼呀？想說些什麼？（學(xué)生自由交流）（六）、指明中心，升華主題。自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。上臺表演：指名兩組來表演。隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎麼說只有一個兒子呀？全班參與討論。提煉出中心：孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。拓展練習(xí)：這個媽媽還會和老爺爺說什麼呀？你們能把故事編下去嗎？（七）、小節(jié)課文，讀讀議議。你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個孩子？為什麼？你覺得該怎麼樣孝敬父母親？說說你是怎麼樣幫助父母做事情的？板書三個兒子?jì)寢?兒子既聰明又有力氣 翻跟頭唱歌好聽極了 唱著歌沒有什麼特別的 接過、提著走了只有一個兒子孝順二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)6個生字，會寫9個字。正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅āＤ茴I(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會本課生字并學(xué)會書寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。教法、學(xué)法讀一讀說一說教具準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)В@是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個故事。看了這個題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）二、初讀課文、認(rèn)識生字自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。檢查生字情況：（1）課件出示帶拼音的生字：大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字：采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語：采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況解決同學(xué)們前面提到的幾個問題。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時解決）三、理解感悟課文內(nèi)容通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題？相機(jī)出示下面的問題：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個問題。交流討論的結(jié)果：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？①齊讀第一段，理解“常常”，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。②列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f一說。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？①找同學(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。②找同學(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）③指導(dǎo)讀這一段：采用范讀、齊讀、個別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來。四、總結(jié)全文，拓展延伸讀了課文，對你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細(xì)地觀察和思考解決問題的事例？老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。六、板書設(shè)計(jì)26蜜蜂引路善于觀察與思考二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)11前置性學(xué)習(xí)：自學(xué)生字，結(jié)合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗?。揭示課題：小鹿的玫瑰花二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主識字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵引導(dǎo)質(zhì)疑：預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（一）學(xué)習(xí)1—4自然段自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長大了。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。（二）自學(xué)5—8自然段1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？讀一讀第5—8自然段。2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段。指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。四、開發(fā)文本，拓展表演：電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)全文，朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興（松土、澆水）（一朵花都沒看著）（黃鶯、微風(fēng)贊美）為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。（3）區(qū)別形近字并組詞。2．過程與方法（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。（2）在展示中擴(kuò)大知識面。3．情感態(tài)度價值觀結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？二、我的發(fā)現(xiàn)（一）出示疊詞：干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。大家能說幾個這樣的詞語？生說疊詞（二）出示反義疊詞大大小小多多少少深深淺淺高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。再讀詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。二、讀讀認(rèn)認(rèn)某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）2．說話：我看到了的。3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。8．你也能說一個草字頭的字嗎？（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹學(xué)生說“木”字旁的字。10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。三、我會填，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。2．出示題目觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長得像嗎？再仔細(xì)看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。4．找