【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：漾 琢 涵 綻 蕊 嬰 莖 銹 你覺(jué)的哪些字的讀音需要提醒大家注意的？（2）出示詞語(yǔ)：蕩漾 玉琢冰雕 內(nèi)涵 綻放 花蕊 嬰兒 圓莖 鐵銹數(shù)世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待 鮮嫩可愛(ài) 潔白柔嫩 密集油亮你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒大家注意的？先自讀 再指名讀 齊讀（3）出示“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？（幾代人住在一起不分家。本文指各種不同形態(tài)的廣玉蘭花在同一棵廣玉蘭樹(shù)上。）指名回答3..選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。結(jié)合讀中的難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通順：（1）我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。（2）圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。5．瀏覽課文，理清脈絡(luò)。（1）通過(guò)幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個(gè)自然段？（2，3，4，5，）是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的？（花的顏色和質(zhì)感，花的形狀，葉子。）這樣，文章就可以分為幾部分？（3部分）說(shuō)段義。三．指導(dǎo)寫字。：觀察字帖上的生字的寫法，說(shuō)寫法。“琢，綻，銹”均左窄右寬。“漾”要注意字中豎與字橫折鉤的插畫在一條豎中線。“蕊”要注意三個(gè)“心”的大小與位置與上面的“心”字在正中稍大些。下面兩個(gè)“心”分列左右。一般大小?！皨搿眱蓚€(gè)“貝”不要寫大，“女”的橫要長(zhǎng)，托住兩個(gè)“貝”。：教師范寫 學(xué)生描一個(gè) 仿一個(gè)。四．拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛(ài)上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。五．布置作業(yè)。將《習(xí)字帖》上的生字詞描紅、仿寫。觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說(shuō)說(shuō)它的樣子。板書18．廣玉蘭幽香花的顏色 形態(tài) 葉片的特點(diǎn)旺盛的生命力第四篇：《廣玉蘭》教案廣玉蘭作者：鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬靜靜【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】緊扣課文重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)有感情地朗讀，逐步加深體會(huì)，領(lǐng)悟文章的中心，讓學(xué)生在體會(huì)作者的思想感情的過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中美的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、樹(shù)葉 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體感知師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨陳荒煤初識(shí)了—— 生：廣玉蘭。師：學(xué)習(xí)了課文的第一段，聞到了那沁人心脾的—— 生：幽香。【板書：幽香】師：我們還學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，【出示詞語(yǔ)】 師：誰(shuí)給大家讀一讀？1生讀師：全部讀正確了，聲音還響亮。2生讀師：不僅讀正確了，還讀出了某些詞語(yǔ)的意思。師：老師變化個(gè)形式，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？【出示】師：你們能從中選用些詞說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你的印象嗎？ 生：廣玉蘭的葉子終年不敗。師：你說(shuō)出了葉的特點(diǎn)。生：廣玉蘭花散發(fā)著淡淡的幽香，這香味在空氣中蕩漾。師：真香??！看看這些詞語(yǔ)，看看還有什么特點(diǎn)給你留下深刻的印象？ 生：廣玉蘭花有各種形態(tài)，有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的已經(jīng)盛開(kāi)，還有的凋謝了。師：真不錯(cuò)，說(shuō)出了花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)。二、研讀花朵，體會(huì)花美，感悟生命師：從你們的回答中，我發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的花給同學(xué)們留下了深刻的印象。讓我們循著花香步入廣玉蘭盛開(kāi)的季節(jié)，跟隨作者感受她的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文3自然段，想一想作者是從哪些方面寫廣玉蘭花的？ 生：我發(fā)現(xiàn)作者是從花瓣和花的形態(tài)兩方面寫廣玉蘭花的。還從色彩和質(zhì)感兩方面寫了花瓣的特點(diǎn)。（一）品讀花瓣師：剛這位同學(xué)說(shuō)到從色彩和質(zhì)感兩方面寫花瓣的特點(diǎn)，你們同意嗎？ 生：同意師：那就讓我們把目光先聚焦在廣玉蘭的花瓣上?！境鍪荆涸诰G油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。??彈性?！繋煟赫l(shuí)來(lái)讀一讀描寫花瓣色彩的部分？師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫花瓣質(zhì)感的部分？師：“質(zhì)感”你們懂嗎？師：不為難同學(xué)們了。來(lái)，把你們的雙手伸出來(lái)。摸一摸課桌面。好，再摸一摸你們的衣服。再摸摸你的小臉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，分別是什么感覺(jué)？生：我們的桌面很光滑，衣服有些粗糙，還有些柔軟。師：那你們的小臉呢？生：有些滑滑的，有彈性。師：是呀，像這樣光滑、粗糙、柔軟等都是物體的質(zhì)感。師：那廣玉蘭花瓣的質(zhì)感是什么樣呢? 生：柔韌而有彈性。師：僅僅是柔韌而有彈性嗎？生：還有玉琢冰雕師：讓我們一起來(lái)看一看?！境鍪緢D片：玉琢冰雕】 師：能說(shuō)一說(shuō)給你的感受嗎？ 生：玉細(xì)膩、光滑。生：都是那樣晶瑩剔透。師：真是美??！看來(lái)用“玉琢冰雕”這個(gè)詞就能準(zhǔn)確形容玉蘭花的質(zhì)感嘍？ 生：不能不能 師：為什么？ 生：還有柔韌而有彈性【點(diǎn)擊回上段話】師：花瓣玉琢冰雕，又柔韌而有彈性，你能用一個(gè)詞概括這兩種質(zhì)感嗎？ 生搖頭師：和你們一樣，作者也認(rèn)為質(zhì)感“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”。【點(diǎn)擊“我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”變紅】師：和質(zhì)感一樣，色彩也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)?！军c(diǎn)擊“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”變紅】師：這是一種妙不可言的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀！一生讀師范讀師：你能從這兩個(gè)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”體會(huì)到什么嗎？生：花太美了，作者非常喜愛(ài)它，發(fā)出由衷地贊美。師：你能將這份喜愛(ài)、贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？師：是呀，這廣玉蘭花潔凈、高雅，【邊說(shuō)邊板書：潔凈 高雅】連陳荒煤這樣的大作家都認(rèn)為“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。”（二）研讀花形，感悟生命師：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，所以，在同一棵樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，找一找作者寫了花的哪幾種形態(tài)？可以圈出關(guān)鍵詞。（生讀、找）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的完全盛開(kāi)，還有的已經(jīng)凋謝。師：剛才舉手的同學(xué)，你們和她找的一樣嗎？【出示：有的含羞待放??孕育著新生命的種子?！繋煟耗囊环N形態(tài)的花更讓你著迷呢？選擇你最喜歡的一種。細(xì)細(xì)品讀，可以將你喜歡的原因?qū)懺诰渥拥呐赃?。（生讀、寫）